摘要：我們認(rèn)為，要加強(qiáng)班級的管理，我們同學(xué)與老師之間的良好關(guān)系是關(guān)鍵，民主化的管理是制度的保障，另外建議班主任要提高個人素質(zhì)，希望教師能給我們同學(xué)帶來一些溫暖。
班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和同學(xué)開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對同學(xué)行為規(guī)范的教育是班級管理的重中之重。同學(xué)行為規(guī)范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實踐，堅持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們在知行轉(zhuǎn)化的過程中慢慢懂得誠實做人，認(rèn)真做事的道理。我是一名學(xué)生，我個人認(rèn)為要加強(qiáng)班級管理可以從以下幾方面努力。
1 我們同學(xué)與老師之間的良好關(guān)系是關(guān)鍵
能獨立開展工作的班干部是班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的橋梁和紐帶。班干部不是被使用而是要學(xué)會，學(xué)會管理、學(xué)會合作、學(xué)會責(zé)任。班干部學(xué)會擔(dān)當(dāng)也就標(biāo)志著班主任學(xué)會了解放，能從繁雜瑣碎的班級事務(wù)中解放出來。但是班主任解放不等于解脫，而是要上升到更高的管理層面，對班干部工作要扶放結(jié)合，定期培訓(xùn)，各項工作合理分工，責(zé)任到人。班主任要實時跟蹤執(zhí)行情況，既放手同學(xué)自主管理，又要監(jiān)督管理的科學(xué)性、合理性。使班級管理有條不紊地進(jìn)行。
2 民主化的管理是制度的保障
2.1 發(fā)揚民主
受傳統(tǒng)教育思想的影響和制約，人們對管理的理解往往有偏差，認(rèn)為管理就是命令。班主任是決策者，學(xué)生是執(zhí)行者。這樣學(xué)生只是被動地接受管理，毫無民主可言，久而久之他們就缺乏主人翁意識，缺少責(zé)任感。要適應(yīng)新時期教育的要求，跟上時代的步伐，班主任就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，樹立主人翁意識，比如班級的事情讓大家說了算，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與到班級事務(wù)中，使每一個同學(xué)既是管理者又是被管理者。這樣使師生之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，誰都沒有特權(quán)。讓每個同學(xué)都能體驗到做主人的榮譽感和自豪感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)主人翁意識。
2.2 班規(guī)的形成與制度要發(fā)動我們同學(xué)的參與
“沒有規(guī)矩不能成方圓”。良好的班風(fēng)建設(shè)離不開科學(xué)合理的班級規(guī)范。傳統(tǒng)的班規(guī)大多由班主任統(tǒng)一制定，同學(xué)只是服從者。要想調(diào)動每一個同學(xué)的主人翁意識就要把班級管理的主動權(quán)交給同學(xué)。
比如在期開始，讓全體同學(xué)參與討論、磋商、更改，最后制定出最科學(xué)合理的班級制度。班規(guī)一旦制定，每個學(xué)生都要嚴(yán)格遵守。由于一開始學(xué)生對班級比較陌生可能很難制定出科學(xué)的班規(guī)，這就需要先給他們一個樣板，試行兩周。然后針對試行中的問題以及班級實際寫出自己的修改意見，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則通過成立，形成科學(xué)完整的班級規(guī)章制度，師生要共同約定，既然共同制定了班規(guī)，就要共同遵守。并定期考核，優(yōu)秀者給予獎勵，不合格者給予教育。
3 建議班主任要提高個人素質(zhì)
作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要加強(qiáng)自身思想建設(shè)，講究工作的方式方法，不斷鉆研新方法。這就要求新時期的班主任必須有不斷學(xué)習(xí)的意識，它山之石可以攻玉，要善于借鑒別人的長處。比如從自身來說，要做到心細(xì)、腿勤，要清楚把握本班的實際情況，每天發(fā)生的大事小事，同學(xué)的思想狀況等。對癥下藥，因材施教，將每天的工作記錄下來，養(yǎng)成寫心得體會，總結(jié)得失的良好習(xí)慣，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在同學(xué)心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則同學(xué)是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而同學(xué)最不能原諒的就是教師的一知半解。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對同學(xué)起潛移默化的作用，都會在同學(xué)心目中留下深刻的印記。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。學(xué)無止境，因此不能只局限于自身探索，還要自覺學(xué)習(xí)借鑒他人有效的管理方法。虛心好學(xué)、不恥下問，多向有經(jīng)驗的班主任請教，結(jié)合本班實際形成適合本班管理的科學(xué)有效的方法。
4 希望多些教師帶來的溫暖
教育需要互相感化，需要心心相印。學(xué)生青春年少，叛逆、個性。如何讓他們自覺接受班級管理？答案就愛。作為班主任要時時處處關(guān)心同學(xué)，熱愛同學(xué)，和同學(xué)心靈相通。愛可以滋潤萬物，可以感化一切，只有愛同學(xué)，同學(xué)才能信其道、親其師。事實上老師一個肯定的微笑、一個贊許的眼神，一句不經(jīng)意的問候都可能會給同學(xué)帶來溫暖。比如我們班級有一名女生，一開始入學(xué)性格孤僻，上課從來不積極回答問題。一個學(xué)期下來她發(fā)生了翻天覆地的變化。能主動和師生溝通，熱情幫助有困難的學(xué)生，上課積極回答問題，班級的各項活動都積極參與，儼然就是班級的小主人。原來是有一天，她不會回答問題，我們的老師給了她一個鼓勵的眼神。凡此種種不經(jīng)意的關(guān)愛讓同學(xué)的心靈受到觸動。愛可以凈化靈魂，愛可以激發(fā)斗志。
班級管理是一門藝術(shù)，對同學(xué)的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育同學(xué)，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。作為班主任更要根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化，班主作更需要勤奮敬業(yè)，需要心系同學(xué)才能真正有效地管理班級。
小議加強(qiáng)班級管理的方法
時間：2016/4/8
