在當今學校教育管理工作中,班級管理亦是人們常常談?wù)摰囊粋€話題。本人從多年班主任工作當中認為高中班級管理應(yīng)從如下幾個主要方面開展工作。
一、正面影響，以身作則
做為一名班主任要育好學生，首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。教師要用優(yōu)良的師德風范，為人師表，用精湛的教學藝術(shù)開啟學生的智慧之門，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風范去感染學生，逐步地激發(fā)學生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點，教師良好的素質(zhì)是學生學習的直接內(nèi)容。班主任要想培養(yǎng)學生具有高尚的品格，必須努力加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身的道德水平。教書育人是教師的天職，對班主任而言，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學生如何學會生活，如何做真正的人。新世紀的班主任就應(yīng)當具有關(guān)心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；誠實守信，言行一致的高尚品格；精益求精，勇于探索的進取精神。在言行中教育學生，在行為上感染學生，以身作則，做學生的表率。
二、說理施教，師生溝通
說理要達到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實感來感化學生，讓學生從心靈上產(chǎn)生共鳴。班主任不但要一碗水端平，還要有“慈母”的愛，“嚴父”的心。平時多與學生接觸，多與他們溝通思想。隨時了解他們在想些什么，干些什么？經(jīng)常同他們一起活動的是些什么人？當他們的想法不現(xiàn)實時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，批評教育要講究方式方法。尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，要隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上嚴厲指出他們的不足，講清他們存在問題的嚴重性及危害性。對違紀學生，批評教育要嚴，處理要寬嚴適度，并且在處分前給他們講清道理，使他們能在接受處分前有思想準備，不致于產(chǎn)生逆反心理。同時在處分后要經(jīng)常關(guān)心他們，了解他們的改進情況，對凡屬作過處分記錄的學生，當他們改進到符合撤消處分的條件時就應(yīng)及時撤消。且老師要以新的眼光看待他們，不能讓他們蒙上生活的陰影，而應(yīng)使他們樹立奮進的信心。
三、培養(yǎng)班級管理的激勵機制
班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分，有效的班級管理是維護正常教學次序，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標的可靠保障。多年的班主任經(jīng)驗顯示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激勵能源，創(chuàng)設(shè)激勵的情景，將不斷地為班級管理注入新的活力，從而更好地進行班集體建設(shè)。為此，開學初，作為班主任的我在摸清底細的情況下，就引導(dǎo)學生結(jié)合班級實際制訂奮斗目標和各自的實施方案，然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認真研究、提出修改意見，最后用表決的方式通過，形成全體認可的班集體目標，并張貼在教室最醒目的地方，時時對照，進行自我調(diào)整，自我激勵，起到了強大的心理凝聚和行為激勵作用，強化了團隊精神，導(dǎo)引班級朝著正確的方向發(fā)展。
四、搞好家訪工作
學校教育應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合，因為學生在學校和家庭是處在兩重不同的環(huán)境中生活和學習，接受的教育方式也存在較大的差異。因此多數(shù)家長總愛說這樣一句話：“孩子總是聽你們老師的，我們說的他不聽”。究其原因，一是學生與家長相處的時間長，聽家長教育的時間多，接受教育的方式較單一、重復(fù)；二是家庭是小集體，班級是大集體，在家里受批評不會損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學生往往不是怕老師，而是在維護他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長得法，方式比家長適當。因此，班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系，力求全面了解學生的情況，有的放矢，實施有效教育。
五、充分發(fā)揮班、團干部作用
良好的班風的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨干。因而班干部應(yīng)由那些品學兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任對班干部應(yīng)嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協(xié)助作用。首先應(yīng)選好班、團干部。但在現(xiàn)有的中學生中，多數(shù)不愿從事班、團干部工作，因高中階段學生學習負擔普遍較重，因此大多數(shù)學生認為從事班、團干部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現(xiàn)尤為突出。針對這種情況，班主任應(yīng)給他們講清從事班、團干部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時對自己是一種約束和鞭策。尤其對今后從事社會工作能夠奠定基礎(chǔ)。故在選擇班、團干部時，一方面要物設(shè)有能力勝任且有興趣從事班、團干部工作的學生擔任。同時在他們的工作中經(jīng)常給與指導(dǎo)和幫助，隨時傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。
六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風和學風
班級管理是一門學問，管理得法，學生會隨著你轉(zhuǎn)；否則，學生氣得你轉(zhuǎn)。因此，作為一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須用班級制度、條例、規(guī)范，把學生的行為定向管理起來，使每個學生都為實現(xiàn)班級管理目標而發(fā)揮作用。中學生獨生子女已占絕大多數(shù)，缺乏養(yǎng)成教育，這無疑增大了班級管理中的難度，所以我在班級管理中努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學生制定目標，在實踐目標的過程中，自覺要求自己，培養(yǎng)出良好的品德和意志。盡管班主任工作千頭萬緒，千辛萬苦，但是班級管理要持之以恒，一視同仁，要求學生做到的必須自己先做到，規(guī)范化的班級有利于搞好班級工作，對班級長期、穩(wěn)定的班風形成有著重要的作用。
七、投注真情，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍
關(guān)心愛護學生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。
高中班級管理
時間：2016/4/11
