班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，因此班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)校管理起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴。老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，總想按照自己的想法去行事，他們會(huì)自覺不自覺地向老師閉上心扉，無論大小事都不會(huì)向老師說，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共勉。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：
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開學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，可以設(shè)置班級(jí)日記，由班干部輪流負(fù)責(zé)每天的情況記錄，并把每天的情況及時(shí)填到黑板上的評(píng)比欄中，使每一位學(xué)生都能及時(shí)了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。
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進(jìn)入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級(jí)來說，必須進(jìn)行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。例如，我班的班長(zhǎng)張業(yè)熙無論在學(xué)習(xí)上，還是在衛(wèi)生習(xí)慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會(huì)做得很好。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾喂ぷ?，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)了全班，收到了較好的成效。
（三）注意習(xí)慣養(yǎng)成教育
由于剛進(jìn)入高三，學(xué)生還沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，需要教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上做很多的工作。
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班主任要常和學(xué)生聊天，多了解學(xué)生的家庭情況、個(gè)人的心理狀況，包括他的生活、學(xué)習(xí)、交友等各方面的情況，使學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉。只有知道了學(xué)生的想法才能對(duì)癥下藥，藥到病除。
我的具體做法是：
1.加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》的力度。
我借助主題班會(huì)、演講會(huì)等各種形式的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2.注意樹立榜樣
班主任的言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，每天上課前兩三分鐘站到教室門口，在我影響下我班很少出現(xiàn)遲到、早退的情況。
3.注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
4.多談心，了解學(xué)生的內(nèi)心世界
我班一學(xué)生在質(zhì)檢一考試中取得年級(jí)第一名，質(zhì)檢二考試中在班里排了32名。如此大的落差是什么原因？我及時(shí)找他談話，了解到他有早戀的傾向，我給他陳述了利害關(guān)系并答應(yīng)替他保密，使該同學(xué)改變了想法，全身心投入到學(xué)習(xí)中，很快成績(jī)就提了上來。
二、突出重點(diǎn)，分工管理
班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任應(yīng)手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，這樣學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學(xué)校就會(huì)出問題。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、齊抓共管法
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。
班級(jí)不只是班主任的班級(jí)，也是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。但我很清楚，表揚(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好。面對(duì)如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?、去想辦法，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
淺談高中班級(jí)管理工作
時(shí)間：2016/4/11
