一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，推行班級精細(xì)化管理
我校利用多媒體網(wǎng)絡(luò)多次組織班主任學(xué)習(xí)魏書生、任小艾等專家的班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)，并反復(fù)研討，反復(fù)論證，達(dá)成共識，一致認(rèn)為推行班級精細(xì)化管理是新時代的要求、新時代的呼喚。接著，學(xué)校要求各班制定班級精細(xì)化管理實(shí)施方案，并在全校推廣實(shí)施。
根據(jù)學(xué)校推行班級精細(xì)化管理的調(diào)研情況，學(xué)校組織班主任進(jìn)行班級精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流會和開展班主任論壇，通過經(jīng)驗(yàn)交流懂得了管理理念、理清了管理思路，進(jìn)一步完善了精細(xì)化管理制度，更加明確了班級管理的方向、任務(wù)、辦法。
二、精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)一個“精”字，注重一個“細(xì)”字
根據(jù)班級精細(xì)化管理理念，學(xué)校要求各位班主任要做到“三個一”，即對待每一種任務(wù)要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要做成精品。對制度要細(xì)，管理過程要新，操作性要強(qiáng)，管理落實(shí)要到位，班級各方面工作要有條不紊地展開。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”的新局面，使班級管理更上一個嶄新的臺階。分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生保潔、門窗關(guān)鎖、擦黑板、出黑板報(bào)、每日寄語、窗簾懸掛、眼保健操、十分千米活動等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級的服務(wù)者，人人又都是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。
三、情感管理精細(xì)化，教書育人共成長
教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，絕不偏信偏愛。樹立“沒有最好，只有更好！”“不論成績?nèi)绾?，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”的觀念。
四、班級文化建設(shè)精細(xì)化，學(xué)生管理有特色
我校班級文化建設(shè)富有特色，都是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己布置的，很有創(chuàng)意。內(nèi)容涉及班級整體布局、物品擺放、黑板報(bào)、名言警句、班級特色園、張貼物以及衛(wèi)生等眾多方面，要求學(xué)生人人參與，自主設(shè)計(jì)，形成班級特色和個性。各班進(jìn)行了多種不同的班級文化建設(shè)。如一些欄目“我們的約定”、“星光燦爛”、“我們的風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“我們的座右銘”、“班主任寄語”、“理想樹”等，體現(xiàn)了“新、奇、秀”的特點(diǎn)。班級文化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與動手能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長，營造和諧的育人環(huán)境。
五、管理過程精細(xì)化，發(fā)揮學(xué)生主體作用
有句話說得好“茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落實(shí)班級精細(xì)化管理，注重過程管理。在管理中逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。制定學(xué)生行為考核表，其項(xiàng)目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡力的學(xué)生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)記錄到本子里的考核表上，并在放學(xué)時由班長收齊記錄本，集中登記在班級日志里，第二天還給各負(fù)責(zé)人。考核表兩周一統(tǒng)計(jì)，評出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體且操作性強(qiáng)的考核表，包括班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，由此調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，增加了責(zé)任人的責(zé)任意識，凝聚了班集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。
六、學(xué)生活動精細(xì)化，養(yǎng)成教育結(jié)碩果
通過“一臺”（校園之聲電臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一報(bào)”（校報(bào)《五中報(bào)》）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會”（主題班會）、“三評”（評選十佳學(xué)生、評選我最喜愛的班主任、評選我最喜愛的教師）等活動，使養(yǎng)成教育得到很好的擴(kuò)展和延伸。這些活動的開展，使留長發(fā)、染發(fā)、留長指甲的學(xué)生不見了，遲到人數(shù)少了，違紀(jì)少了，學(xué)生精神風(fēng)貌大有改觀，學(xué)習(xí)氛圍也增強(qiáng)了。
七、考評獎勵精細(xì)化，德育工作見實(shí)效
學(xué)校德育處每月都對班級精細(xì)化進(jìn)行考核，包括儀容儀表、衛(wèi)生、黑板報(bào)、公物保管、班級文化建設(shè)等綜合考評，在考評中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀班集體和先進(jìn)班主任。學(xué)校把班主任班務(wù)工作考核得分的5%直接加到教師履職考核的總分中和績效工資掛鉤。這些獎勵措施，極大地調(diào)動了班主任工作的熱情，班主任深入學(xué)生的次數(shù)多了，大部分班主任每天都能做到“五查”（查學(xué)生早操出勤率、查早讀到位率、查課間操整齊度、查午休安靜度、查晚休安靜度），班主任的廣泛參與，使學(xué)校各項(xiàng)工作得以健康發(fā)展，開創(chuàng)了我校德育工作的新局面。
探索班級管理精細(xì)化提高德育工作實(shí)效性
時間：2016/4/11
