長期以來，“要給中小學(xué)生減輕課業(yè)負擔(dān)”的呼聲一直不斷，隨之也有“要給教師減負”的聲音，這些都已引起教育部門和社會各界的廣泛關(guān)注，并正在不斷地努力著。然而，人們似乎忘了——校長也需要減負。
首先，上級部門要為校長減職減會。作為一校的“掌門人”，特別是重點學(xué)校的“名校長”，如今盡管早已多是“脫產(chǎn)”成了不再上課的“專職校長”，可又往往是兼任縣教育局、縣人大或政協(xié)等要職的“兼職校長”。這樣的校長就一方面要肩負提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的壓力，另一方面又要為校外兼職外出開會、考察奔忙，負擔(dān)可想而知。難怪每年總結(jié)述職時，校長總會把“因為承擔(dān)的工作太多——兼職多，外出開會、考察多——有的工作完成的質(zhì)量不高”等列為首要的“存在問題”。這是一種危險的信號。
不難想象，校長兼職一多，事務(wù)就多，用于學(xué)校工作的時間和精力相應(yīng)地就少了。這必然要加重校長的負擔(dān)，不僅會影響到校長的工作情緒，還會影響到學(xué)校的健康發(fā)展。因此，為了校長能更好地工作和學(xué)校的健康發(fā)展，上級部門要考慮為校長減負——減職減會，讓校長有時間經(jīng)常深入到教師、學(xué)生當中去，了解、關(guān)心大家的工作、學(xué)習(xí)與生活，有精力切實深入教育教學(xué)第一線，探索辦學(xué)、教改、課改等一系列工作的好辦法與新路子。
其次，校長本人要為自己減思減言。毫無疑問，校長的壓力和負擔(dān)既來自外因，也來自內(nèi)因，而更主要的應(yīng)該說還是源自校長本人。也許上級部門不能為校長減職減會，也許社會家長不會降低對學(xué)校的期望，也許學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)還沒有達到理想狀態(tài)，這就要靠校長本人的自身素養(yǎng)、自我減負，化壓力為動力，不斷學(xué)習(xí)先進理念、不斷提升管理水平。在這方面，許多卓有成效的校長都值得用心學(xué)習(xí)。比如著名的教育改革家魏書生，他隨著業(yè)績與名氣越來越大，兼職多達三十多個，常常需要外出開會、考察、作報告，可他憑借深厚的涵養(yǎng)和高超的管理藝術(shù)，完善學(xué)校一系列規(guī)章制度，充分調(diào)動全校師生的積極性，即使兼任市教委主任也堅持在一線上課，還是“游刃有余”，成績卓著。
校長本人為自己減負，需要運用工作的辯證法：千頭萬緒的工作分清輕重緩急有序做，林林總總的事務(wù)信任各個部門分頭干，大大小小的問題對照規(guī)章制度按“法”辦?？紤]工作時要抓“主要矛盾”，為自己減思慮；部署工作時要走“群眾路線”，為自己減瑣言。校長開會時不搞一人講到底的“一言堂”，做事也就不會陷入一人做到底的“單干戶”。放手讓各年級、各處室負責(zé)人分說工作思路，既可極大地調(diào)動大家的工作積極性，又可為校長減思減言從而減負，還能把學(xué)校各方面的事情做得更好，何樂而不為？
校長也需要減負
時間：2016/4/12
