百年歷史名校山東省淄博六中的精神追求
時間：2014/6/5
淄博六中始建于1897年，一百多年來，學校始終秉承“抱璞守真，奮斗超群”的百年校訓和“從一做起，叩問一流”的六中精神，為國家培養(yǎng)了10萬多名學生，其中有中科院院士、學部委員、省部級領(lǐng)導、將軍、各級專家和勞模等一大批社會主義建設(shè)者；改革開放30余年來，涌現(xiàn)出500余人的博士群體；近十余年來，學?！皠?chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，樹素質(zhì)教育之范”，聚精會神抓教學，一心一意謀發(fā)展，教學質(zhì)量高水平發(fā)展，留下了一串串扎實的足跡。
百年積淀——凝練學校精神
百年校慶之際，淄博六中對學校的發(fā)展歷史進行了全面深入的總結(jié)。“從一做起，叩問一流” 是淄博六中的歷史精神、現(xiàn)實精神和指向未來的學校精神，是幾代六中人辦學思想的結(jié)晶，是一批又一批六中學子熱切向往和不懈追求的人生目標?！皬囊蛔銎稹?，是治學的態(tài)度，是辦學的作風；“叩問一流”，是追求一流的辦學目標，打造一流的師資隊伍，建設(shè)一流的育人環(huán)境，樹立一流的培養(yǎng)目標，創(chuàng)造一流的辦學成果。這種精神已經(jīng)成為每一位六中人眼中的一面旗幟，成為六中人血液中的一種特質(zhì)。
六中人認為“一”之于中華民族最小而又最大；最短而又最長；最簡單而又最復雜。“一”是立足現(xiàn)實的起點，也是連接未來的希望。“一生二，二生三，三生萬物”（老子《道德經(jīng)》），“一” 是做人做事的不二法寶；“吾道一以貫之”（孔子《論語》），“一”鑄就了信仰；百尺竿頭，更進一步，“一”承載了歷史賦予的神圣使命。這就是淄博六中學校精神的文化承傳和哲學淵源。
百年老校一步步走來，對“一”有著特殊的情感。校友李振聲院士，為解決人口大國的吃飯問題勤奮鉆研幾十年，榮獲 2006年度全國最高科技獎。他的“弄一粒小麥，殫精竭慮，成就當代后稷；捐百萬大獎，虛懷若谷，自稱農(nóng)民兒子”的高尚情懷，成為淄博六中精神踐行者的杰出代表，也用實際行動深刻地詮釋了淄博六中“從一做起，叩問一流”的學校精神。
在新的歷史條件下，學校又明確提出了“精品定位，科學發(fā)展”的辦學理念，在更高的層次上豐富了學校精神的內(nèi)容。“精品定位”涵蓋學校工作各個方面，包括辦學目標的精品定位、辦學思想的精品定位、德育建設(shè)的精品定位、干部隊伍建設(shè)的精品定位、師資建設(shè)的精品定位、制度建設(shè)的精品定位、文化建設(shè)的精品定位等各項內(nèi)容。其發(fā)展目標是通過建設(shè)“精品校園”、實施“精品教育”、培育“精品人才”，建成以綜合實力與辦學特色為一體的“精品式學?！保浜诵氖恰芭囵B(yǎng)善于創(chuàng)造精品的學生”。如今，“精品定位”已成為學校各項工作的目標追求，成為全體教職員工的工作態(tài)度，成為莘莘學子專注學習的精神引領(lǐng)。
在承傳學校優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，淄博六中已逐漸形成了“以高尚的人格力量影響學生，以科學的辦學思路引導學生，以高效的管理體系服務學生，以優(yōu)美的校容校貌感染學生”的育人環(huán)境；形成了“勤奮、求實、文明、進取”的校風和“苦讀、勤練、專注、有恒”的學風以及“嚴謹善教、為人師表”的教風；最終以鮮明的辦學特色、獨特的育人風格和優(yōu)異的教育實績而享譽社會。
全神貫注——踐行學校精神
六中的領(lǐng)導班子率先垂范，自覺踐行學校精神，在工作中“統(tǒng)一思想無雜音，貫徹落實不走樣，工作銜接無縫隙，相互支持無保留”，努力建設(shè)團結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導班子和干部隊伍。形成了全校上下團結(jié)一心，共創(chuàng)佳績的良好局面。學校堅持“干部兼課是最大的愛護，教師進修是最大的福利，教好書育好人是最大的師德”的理念，在抓師德、抓進修的同時，堅持干部兼課制度，干部深入教學第一線，突出了教學的中心地位，確保了學校辦學思想的順利實施；提高了管理的科學性和實效性，從根本上解決了教學和管理“兩張皮”的問題。教學科研和行政管理“水乳交融”，互相促進。近年來，學校領(lǐng)導班子在市委組織部組織的年度考核中連續(xù)8年被評定為優(yōu)秀等級。學校連續(xù)10年被評為山東省精神文明先進單位。
教師素質(zhì)是決定一個學校發(fā)展高度的重要標志，“上好每一堂課，關(guān)愛每一個學生，對每一個家庭負責”，成為所有六中教師的共識和對社會的莊嚴承諾。淄博六中按照“一年入門，二年合格，五年骨干，八年成帶頭人，十年成名師專家”的教師發(fā)展目標，實行教師課堂教學全方位（不論什么時間，不論什么課型，不論誰聽課）開放制度，新教師匯報課制度和學年評優(yōu)課制度；備課組長、教研組長、教學能手、學科帶頭人的示范課制度；老教師進行指導性聽課，年輕教師先聽課后上課。學校堅持開拓創(chuàng)新，推動教師積極探索和實踐適應“新課程”需要的“目標引領(lǐng)，問題切入，自主探究，合作交流，適時點撥，當堂糾錯”的課堂教學新模式，促進了教師的教學能力的提高。
在此基礎(chǔ)之上，學校注重教師隊伍可持續(xù)發(fā)展，在完成上崗培訓、全員培訓和學業(yè)進修（目前 100%的在崗教師完成了研究生進修）等“規(guī)定動作”的同時，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的平臺。通過學習型校園建設(shè)，打造教師成長共同體。教師們深刻理解新課程理念，開發(fā)校本課程，進行學科“研究性學習”活動的設(shè)計，組織綜合社會實踐活動。在關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展中，涌現(xiàn)出不少有特色的優(yōu)秀教師。有的在指導學生參加全國性競賽活動中屢屢獲獎，被譽為金牌指導教師；有的在各類專業(yè)技能大賽中名列前茅；有的著書立說，實現(xiàn)了由“經(jīng)驗型”向“思考型”教師的轉(zhuǎn)變；有的參加境外或國際學術(shù)交流；有的在全國教育科學“十一五”規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課評比中獲特等獎。學校承擔了多項國家、省、市級課題研究任務，其中國家級課題《運用個別化手段促進學生心理健康》、《學以養(yǎng)德、德以啟智、德智導行》等已結(jié)題，并分獲全國教育科學“十五”規(guī)劃課題結(jié)題成果一、二等獎。學校的課程規(guī)劃、走班教學和課堂教學改革的經(jīng)驗在各級會議上交流，受到省內(nèi)外教育行政部門和同行的高度關(guān)注，學校被評為全國教育科學“十五”教育部規(guī)劃課題“新課程師資培訓工作先進單位”。
薪火相傳——建設(shè)精品校園
淄博六中的前身光被中學是一所教會學校，是“西學東漸” 的產(chǎn)物，“光被”之名也是東西合璧的結(jié)晶。作為一所教會學校，“光被”自有西方人的注解，但“光被”誕生在中國的土地上，同時賦予了深刻的中國古典文化內(nèi)涵?！渡袝分杏涊d：“允恭克讓，光被四表”。昭示師生像堯一樣以天下為公，謙虛謹慎，虛懷若谷，像太陽一樣把自己的聰明才智奉獻給社會。學校又恰好坐落于北宋名相范仲淹早年求學的“第二故鄉(xiāng)”，“光被中學”的莘莘學子自啟蒙之日，即以“憂樂天下”杖策人生，把服務社會、造福人類作為人生追求。
校園內(nèi)歷經(jīng)百載的歷史遺跡，見證著學校的發(fā)展興衰，也是中國近現(xiàn)代史的濃縮和凝固，是活生生的歷史教材。這些都已成為和諧校園建設(shè)的重要自然資源和人文資源。100年前的“濟美樓” 是星漢燦爛、人才薈萃的象征，現(xiàn)已建成李振聲院士館和藝術(shù)館；100歲的長廊建筑被辟為學校的校史館，訴說著學校和民族的榮辱興衰；當年的一處校園遺存，也被賦予了“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善” 的注釋。校園新增建筑也力求達到與自然環(huán)境、人文環(huán)境的水乳交融。人性化的各式休閑空間，以便于師生的交流；功能區(qū)劃科學合理，于相對獨立中巧妙溝通，以實現(xiàn)辦公、教學的高效率。
把學校的歷史、文化和精神沉淀于校園景物，并內(nèi)化成生命的張力、修養(yǎng)和人品，從而帶動百年文化穿越時空，成為學校發(fā)展的物質(zhì)財富和精神財富，這是六中建設(shè)者的文化追求?！叭罩獦恰薄ⅰ叭帐恰?、“鐘毓亭”、“世紀鐘”、泰山石、青銅方鼎，眾多的校園景觀，涵寓學校精神，時時告誡學生要“好好學習，天天向上”，啟迪師生感悟六中人的品質(zhì)和育人追求。在這里，每一處校園景觀都是校園的整體或局部的美學形象，它不僅是具體的、鮮明的；同時也承載著學校的歷史和廣大師生的情感，成為教育者和被教育者傳遞交流思想情感和想象的符號，激發(fā)起對話的浪漫欲望與激情。在2009年舉辦的淄博市首批學校文化建設(shè)成果評比活動中，淄博六中名列榜首。學校以獨特的教育資源被市委、市政府命名為淄博市愛國主義教育基地，并日益成為對學生進行勵志教育的基地、對學生進行研究性學習和綜合社會實踐活動的基地、對外開放的基地。學校精心維護的歷史建筑被市政府命名為近現(xiàn)代優(yōu)秀建筑和重點文物保護單位。
“擔當”教育——引領(lǐng)學生成長
“端雅宏厚，勉成國器”是淄博六中的育人追求和教育宗旨。學校領(lǐng)導常引用朱自清先生的話說：“我總覺得‘為學’與‘做人’，應當并重，如人的兩足應當一樣長一般，現(xiàn)在一般號稱賢明的教育者，都因為求功利的緣故，太重視學業(yè)這一面了，便忽略了那一面，于是便成了跛的教育了。跛的教育是不能遠行的。”
中學時代是一個人的人生觀形成的重要時期。多年來，淄博六中遵循“學以養(yǎng)德，德以啟智，德智導行”的育人理念；堅持追求四個學會（學會做人，學會做事，學會求知，學會健體）的育人目標，緊緊圍繞學校中心工作開展了德育校本化的有益探索。
學校注重對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導。加強德育工作，寓教育于豐富多彩的活動中，讓學生在各項活動中潛移默化地受到教育，達到潤物無聲，水到渠成的效果。例如：每逢重大節(jié)日或開展重大活動時，學校都要舉行鳴鐘勵志儀式，鳴鐘一十八響，寓意為18歲成人。當鐘聲鳴響的時候，全體師生肅立凝聽，感悟鐘聲，心靈經(jīng)受洗禮，思想受到震撼，境界得到升華，為國家、為民族終生奮斗和學習的社會責任感油然而生。鳴鐘勵志，是歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合，是社會力量與校園資源的凝聚，以渾厚悠遠的鐘聲激勵全校師生秉持校訓，警醒奮進，“從一做起，叩問一流”。鳴鐘勵志，既充分挖掘利用了百年校慶的豐富資源，也做到了思想教育的日常化、獨特化、實效化。
校園文化不僅是物化的東西，還在于精神方面。淄博六中把校園文化建設(shè)看作是推動素質(zhì)教育的重要載體，立足于校園文化的深入挖掘和長期建設(shè)，不求形式上的外顯、時尚與炫耀，只求師生的心靈溝通和素質(zhì)教育的深入開展。學習古今中外的文化精髓，擯棄糟粕，使學生們的心靈更加純潔、健康。
六中的校史館記錄了學校百年的成長歷史，激勵學生努力學習報效祖國。杰出校友李振聲院士館，形象地展示了李振聲院士嚴謹?shù)目茖W精神、輝煌的科學成就、淡泊名利的人生態(tài)度和寬厚博大的人文情懷，成為生動、深刻、永恒的校本教材。學校還充分利用優(yōu)秀校友這一寶貴的資源，組織開展“校友兩地書”活動。鼓勵在校學生與歷屆卓有建樹的老校友互通信函，在來往信件中提問答疑，相互勉勵，樹立遠大的志向。
多年來，學校圍繞以“責任” 為核心的李振聲院士精神進行“責任”教育，弘揚“敢擔當，能擔當，會擔當，擔當好”的擔當精神，勇做對生命和社會負責任的人，教育效果顯著，社會影響廣泛，得到市委書記劉慧晏的書面褒獎。學校領(lǐng)導關(guān)于“責任”的系列文章被各級報刊收錄和轉(zhuǎn)載。在學校獨特的“責任”文化浸潤下，學生們努力學習、團結(jié)奮進，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班集體?！?·28”膠濟鐵路重大事故發(fā)生后，高一（18）班的周一冉同學立即向同學們發(fā)出倡議：“盡最大的努力，為在災難中受傷的乘客提供幫助”。五一期間，她和一些同學分別來到各大醫(yī)院為受傷乘客提供力所能及的服務。當2008年“5·12”汶川大地震發(fā)生后，正處于高三緊張復習之中的學生也不忘為國分憂，率先向全校同學發(fā)出為災區(qū)人民獻愛心，為抗震救災盡一份力的倡議。短短幾天時間，全校學生就為災區(qū)人民募集了20余萬元的捐款。2009年的高考前夕，高三（5）班一位學生的父母因車禍雙雙遇難，班委會召開緊急會議，研究決定要舉全班之力確保這位同學的正常學習和生活，不僅在物質(zhì)上給予幫助，更要在精神上給予支持。2009年，甲型H1N1流感肆虐之時，面對突發(fā)事件，全校師生處亂不驚，沉著應對。學校在第一時間組成指揮中心做出科學部署；班主任在第一時間對隔離學生進行疏導和安撫；共產(chǎn)黨員在第一時間組成志愿服務隊進行工作協(xié)助；學生代表在第一時間給隔離同學送去集體的關(guān)愛和鼓勵。充分展現(xiàn)了六中人高度的責任心、使命感和團結(jié)奮進的優(yōu)良品質(zhì)，被譽為抗擊甲流的成功案例。
如今，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》“鼓勵普通高中辦出特色” 的要求，淄博六中堅持把“學校工作以文化建設(shè)為特色，教學工作以科學的課程和高效的課堂教學為特色，德育工作以提高學生服務國家、服務人民的社會責任感為特色”作為切入點，促進學校的“精品定位，科學發(fā)展”。百年是歷史的一瞬，發(fā)展是未來的永恒，任重而道遠，六中人會把“從一做起，叩問一流”作為繼往開來的不懈追求。這就是：任何地點，腳踏實地，貴在一步一個腳印；任何情況，言必信，信必行，行必果，崇尚表里如一；任何時候，志存高遠，自強不息，始終一以貫之。
