2016年3月，河北滄州市第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱滄州一中）的12名學(xué)生遭勸退處理，理由為“在校內(nèi)攜帶或使用手機(jī)”。該事件引起社會(huì)各界熱議。有聲音支持，認(rèn)為學(xué)生在校期間不應(yīng)該帶手機(jī)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格管理；有聲音反對(duì)，認(rèn)為學(xué)校私自勸退學(xué)生違法，“殺雞儆猴”的粗暴管理對(duì)學(xué)生無益。在社會(huì)輿論的壓力下，教育局介入調(diào)查，目前12名學(xué)生已返校學(xué)習(xí)。
“勸退”風(fēng)波雖已平息，但“勸退”事件引發(fā)我們深思：學(xué)校作為獨(dú)立地位的法人，如何不再陷入管理的尷尬層面？學(xué)校的尊嚴(yán)和權(quán)威如何維護(hù)?
現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)讓學(xué)生參與
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，身處信息時(shí)代的中學(xué)生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如今，智能手機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)主要溝通工具與了解當(dāng)前世界的重要窗口之一，通過屏幕和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)、了解世界，已成為人們重要的生活方式。
學(xué)校的功能是為未來社會(huì)培養(yǎng)人才，對(duì)待手機(jī)這一事物，我們應(yīng)該有一個(gè)正確態(tài)度和方式，而不是簡(jiǎn)單、一味地杜絕。不可否認(rèn)，任何事物都有它的兩面性，手機(jī)的使用的確存在著一定的弊端，但這不是禁止學(xué)生帶手機(jī)入校的理由。水可以淹死人，但我們不能因此而遠(yuǎn)離水或拒絕水，重要的是要學(xué)會(huì)在水中游泳的“本領(lǐng)”。
凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)校作為引導(dǎo)生命成長(zhǎng)和豐盈的地方，應(yīng)該為培養(yǎng)未來社會(huì)公民做貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)變“水到渠成”為“渠成水到”，即科學(xué)引導(dǎo)，正確使用。
首先，持有一種平常心。教育者要把手機(jī)看作一個(gè)學(xué)生與人溝通、間接或直接輔助學(xué)習(xí)的工具，與電子詞典、隨身聽一樣，是提高生活質(zhì)量的手段，是現(xiàn)代生活的需要，不要將之看成“洪水猛獸”。
其次，科學(xué)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)最快查找知識(shí)，全面認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)思維發(fā)展。比如，利用手機(jī)和家長(zhǎng)同學(xué)保持良好溝通，建立和諧人際關(guān)系。利用手機(jī)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮手機(jī)作為溝通交流和學(xué)習(xí)工具的作用。
最后，通過家校關(guān)系的科學(xué)溝通，正面引導(dǎo)，老師、家長(zhǎng)榜樣示范，正確引領(lǐng)，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的眾多信息和誘惑中，學(xué)會(huì)選擇。因?yàn)檫x擇本身也是一種素養(yǎng)，是學(xué)校教育不可或缺的一部分。
我們認(rèn)為作為現(xiàn)代民主、文明、和諧、開放的學(xué)校，是否允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，是否對(duì)學(xué)生使用手機(jī)做出約束，都應(yīng)該與學(xué)生協(xié)商。
針對(duì)“手機(jī)進(jìn)校園”的話題，我們學(xué)校曾組織有關(guān)班級(jí)就以下問題開展了班級(jí)大討論：手機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來哪些好處與危害？我們對(duì)帶手機(jī)進(jìn)校園的態(tài)度是什么？教室是用來干什么的？上課時(shí)間是否可以帶手機(jī)？我們是否應(yīng)該制定在學(xué)校使用手機(jī)的有關(guān)規(guī)定？
就此話題，同學(xué)們各抒己見。在熱烈討論的基礎(chǔ)上達(dá)成了一致性意見：第一，同意帶手機(jī)進(jìn)入校園；第二，手機(jī)不能帶進(jìn)教室，放到走廊的柜子里。因?yàn)榻淌沂巧险n學(xué)習(xí)的地方，不是使用手機(jī)的地方；第三，帶手機(jī)進(jìn)入校園的主要作用是查找學(xué)習(xí)資料、做通訊工具；第四，學(xué)校應(yīng)該通過協(xié)商的方式制定出使用手機(jī)的有關(guān)規(guī)則。
在這種溝通協(xié)商的模式下，各班制定出來的規(guī)則雖大同小異，但都是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主討論、相互辯論中制定的。由于規(guī)則的制定有學(xué)生的參與，自然也就能約束學(xué)生，這樣一來,就形成了學(xué)生們能夠遵守的“游戲規(guī)則”。
新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和終生發(fā)展必備的關(guān)鍵品格和能力，而利用各種媒體獲得需要的信息、和諧地溝通交流也是孩子們?cè)谖磥砩鐣?huì)中應(yīng)必備的能力。學(xué)生帶手機(jī)入校，并能遵守使用手機(jī)的規(guī)則，有利于他們?cè)谡n外時(shí)間和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，又能幫助他們查找資料，了解有關(guān)新聞信息，幫助與促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我們期望的現(xiàn)代學(xué)校管理模式是：以人為本，民主管理，科學(xué)決策。讓學(xué)校每個(gè)人感受到學(xué)校管理的溫度，而不是冷冰冰的制度條文；激揚(yáng)每一個(gè)生命，美人之美，各美其美，走向完美；努力實(shí)現(xiàn)“孩子向往、教師幸福、社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)。
