活動(dòng)是自主性課堂的主線，“讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要實(shí)現(xiàn)方式。只有在不斷地參與過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界，得到最充分的發(fā)展和提高。
1、學(xué)生是自主課堂的主體。主體性的發(fā)展需要通過(guò)主體的活動(dòng)，以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的活動(dòng)教學(xué)使課堂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的主要途徑。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，促使他們自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，幫助他們形成對(duì)不同意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做出自己判斷的勇氣和能力，使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人。
2、自主課堂教學(xué)目標(biāo)的綜合化要求。自主課堂所追求的是在課堂教學(xué)中實(shí)施完整的人的教育。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為培養(yǎng)的全面關(guān)注，并在教學(xué)中處處著眼于他們的未來(lái)。這體現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，而且要考慮在獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，而且要關(guān)注對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生的深刻影響。學(xué)生活動(dòng)，對(duì)他們的態(tài)度、情感等社會(huì)發(fā)展方面有很大的促 進(jìn)作用。參與活動(dòng)作為一種人格品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生一旦逐步獲得，對(duì)其今后人格的健康發(fā)展，對(duì)其發(fā)揮自身潛能， 自信心的提高，都有重要作用。參與作為一種行為方式必然伴隨于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程之中。同時(shí)，參與過(guò)程本身就包含著一系列習(xí)慣培養(yǎng)的要求。
3、活動(dòng)對(duì)認(rèn)知過(guò)程有直接的促進(jìn)作用。許多教育理論家都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，如皮亞杰、杜威、陶行知都是這樣認(rèn)為的。他們都強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，都強(qiáng)調(diào)從生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的重要性。自主性課堂把激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)性策略作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一條重要策略。
