摘要：高三后期作為高考的沖刺階段，學生的狀態(tài)包括學習狀態(tài)、心理狀態(tài)等對高考成績具有關(guān)鍵作用。筆者通過多年的畢業(yè)班教學經(jīng)驗總結(jié)出了三個高三后期進行班級管理的策略，分別是夯實基礎(chǔ)、提高能力和調(diào)整心態(tài)，以保證學生積極、穩(wěn)定的備考狀態(tài)。
高考的競爭就是能力的競爭。著名高考研究專家王極盛經(jīng)過科學研究得出高考成功的規(guī)律：高考成功=實力+心態(tài)。因此我們后期就以能力為中心，以實力和心態(tài)為基本點，引導(dǎo)學生在夯實基礎(chǔ)、提高能力、調(diào)整心態(tài)三個方面求得突破。
一、夯實基礎(chǔ)
1.抓住課堂主陣地。先要做好預(yù)習，二輪和三輪復(fù)習中，如果不做好預(yù)習也會被老師思路落下。教學要學在教之前，教在關(guān)鍵處，我們的知識才會更加牢固。合理安排利用好課間時間，3分鐘回顧上節(jié)所學，明確收獲、找到問題但不急于解決問題；4分鐘用來做做深呼吸換換腦；3分鐘用來預(yù)習上節(jié)所講內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進行準備。這樣就不會被老師牽著鼻子走，而是跟著老師走，甚至趕著老師走。
2.提高自習緊張度。切實落實好自習考試化，只有自習考試化，平時考試高考化，高考才能做到平時化。課代表提前做好準備工作，保證同學們準時進入做題狀態(tài)，自習過程中嚴格按考試要求，不翻書、不交流答案，下自習前五分鐘課代表提醒同學們涂卡，下課鈴響小組長立刻把作業(yè)收齊交給課代表。
二、提高能力
1.重視反思。每天對照自己的計劃，想想自己的問題，怎樣解決。然后找到自己的思維誤區(qū)和思維偏差。每日反思：要是這個事情再讓我做一遍，我會怎么樣？
2.榜樣引領(lǐng)。比起老師的說教來，學生往往更喜歡同齡人的真實感受。一是組織好班會，進行學習經(jīng)驗交流；針對月考后學生存在的問題找好正反兩個方面的典型，讓他們暢談得失。二是讓學生對自己的學習伙伴進行描述：為了更好地調(diào)動學生互相學習的積極性，讓學生描述自己的學習伙伴并將描述到位的調(diào)成同桌。在班會上學生描述自己的同學，讓被描述者看到了自己的優(yōu)點，提高自信。該同學描述的內(nèi)容又往往是他自己的不足，也找到學習的方向。
三、調(diào)整心態(tài)
1.樹立遠大的志向而不僅僅是目標。高三后期有的學生出現(xiàn)焦慮、浮躁等現(xiàn)象，往往是其站位較低引起的。正所謂不為浮云遮望眼，只緣身在最高層。要像周總理那樣為中華之崛起而讀書，不是僅為自己的高考和父母。曾去天津南開中學考察學習，坐在周總理中學時代的床上感悟，為什么那排不起眼的小宿舍出了共和國的兩位總理，原因就是他們學習不僅是為自己、家人，還有更高遠的志向。要用領(lǐng)袖氣質(zhì)來要求自己，領(lǐng)袖是不會因成績一時的不理想而苦惱，也不會因生活瑣事而心煩，更不會偷懶睡覺、違紀。
2.學生的不安有的是因為對未來看不到希望。面對就業(yè)壓力，很多學生想：甭說考上大學，就是研究生又怎樣？一樣不好找工作。因此新的讀書無用論思想又產(chǎn)生了。我告訴他們：正是他們的種種顧慮與不自信而不是全身心的學習讓他們找不到工作。要是真學習，成了某一方面的專家，就不愁沒工作，就不愁不能安身立命。這也涉及到第三個問題：正確看待學習。
3.正確看待學習，將考試看成學習的過程而不是學習的檢測。不能將學習成績僅看成進大學的敲門磚，而是要把學習看成一種生活的方式。人的一生都是用來學習的，“沒有畢業(yè)，只有畢生”，這一點作為教師的我們是深有感觸的，也要讓我們的學生分享其中的智慧。曾見這樣的現(xiàn)象，高考過后有些考生不知出于什么心態(tài)把自己曾經(jīng)復(fù)習過的書都扔掉、燒掉、撕掉。我想這樣的人成績一般是不會太好的，試想，要是有人只是想利用你而親近你，你會為他賣命嗎？不要僅僅是利用現(xiàn)在的學習，而是通過現(xiàn)在的學習鍛煉自己的能力、提升自己的水平，以便今后更好地去學習。我引導(dǎo)學生將考試看成學習的過程而不僅是學習的檢測，品悟每一道試題的閃光點。有一次，一篇學生的周記，讓我感受到了他們境界的提升?！翱荚囀撬茉烊说牟皇谴輾埲说?，學習是人生的習慣而非收獲名利的手段”，“考試是可以提高人生境界的，一次次的打擊會讓人成長，對結(jié)果的淡定也是一個人不斷成長的過程”。
4.增強工作的針對性。班會是教育學生的主陣地，只有了解學生真實存在的問題才會達到教育效果?！吨苡洝肥橇私鈱W生的一個重要渠道，學生在《周記》中總結(jié)本周的問題和感受，我利用周六晚、周日看完。這樣，班會的內(nèi)容、本周的工作對象也就有了針對性。共性的問題班會解決，個別問題單獨解決。班會大家往往都準備得很充分，但個別指導(dǎo)也得做好準備。我通過與科任老師交流、班干部咨詢，先打個草稿，做到跟每一位學生談話都不會發(fā)生很大的分歧。打草稿的時候一定做好換位思考，我們要經(jīng)常反問自己：假如我是這個孩子，假如是我的孩子，我會怎么樣？在做學生工作中要根據(jù)學生的不同心理狀態(tài)，給予不同的指導(dǎo)。比如跟壓力大的學生談起高考倒計時時我會說：忘記倒計時，精心打造每一天。但跟沒有盡全力的學生談話這句話就變成了“時間就是知識、時間就是能力、時間就是分數(shù)、時間就是大學、時間就是財富、時間就是人生”。
5.營造一種積極向上、激情澎湃的備考氛圍。高三后期的學生心理是最容易受到影響的，也最容易受到環(huán)境感染的，因此營造一種積極向上、激情澎湃的備考氛圍就顯得非常重要。在確定板報主題時，我和班干部討論定為：愛是我們共同的語言。其內(nèi)涵是：愛老師、愛父母、愛祖國。而實現(xiàn)這一切的手段是：愛學習。在這里我們要珍惜相處的每一刻（師生關(guān)系融洽）、珍惜學習的點點滴滴。
這個環(huán)境的營造需要教師團隊、需要班干部、課代表、宿舍長的同心合力，既要一個聲音、多管齊下，又要注意榜樣的引領(lǐng)，但關(guān)鍵在于班主任。高三后期工作頭緒多，任務(wù)重，責任大。但只要我們工作有重點，行動有節(jié)奏，就一定能創(chuàng)造高考的奇跡。
淺談高三后期班級管理
時間：2016/4/13
