摘 要：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)地理需要興趣。要想使學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，并使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，正是趣味課堂教學(xué)考慮的核心問(wèn)題。
課堂教學(xué)有無(wú)趣味性，是影響教學(xué)效果的重要方面，恰當(dāng)?shù)募{入趣味性內(nèi)容既可以活躍課堂氣氛，還可以調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生的注意力。在高中地理教學(xué)中，針對(duì)不同內(nèi)容，我采用了以下一些趣味教學(xué)法，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果起到了良好作用。如何進(jìn)行趣味教學(xué)呢？據(jù)筆者多年的教學(xué)
實(shí)踐與體會(huì)，可以進(jìn)行以下教學(xué)：
一、運(yùn)用課堂導(dǎo)入法
1、詩(shī)詞導(dǎo)入法
從某一方面來(lái)看地理與語(yǔ)文的知識(shí)聯(lián)系非常密切，地理中所蘊(yùn)含的一些知識(shí)，完全可以通過(guò)古代詩(shī)人的詩(shī)詞進(jìn)行表達(dá)，教師在備課環(huán)節(jié)可以搜集幾句與課堂所教授知識(shí)相關(guān)的詩(shī)句，在課堂伊始進(jìn)行朗讀，如我在將地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)這一部分的知識(shí)時(shí)，一上課我就在黑板上寫下毛澤東的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，然后讓學(xué)生自由討論此詩(shī)句反映的是哪一部分的地理知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一詩(shī)句做自由的討論和解釋，最后再由我給出正確的解釋，同時(shí)借由這句詩(shī)，引出地球自轉(zhuǎn)方面的知識(shí)。
2、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)導(dǎo)入法
俗語(yǔ)和諺語(yǔ)都是古代勞動(dòng)人民根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的一些常識(shí)，通俗易懂且具有趣味性，生活中常見(jiàn)到的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)中關(guān)乎地理知識(shí)的有很多，因此在課堂教學(xué)中教師也可以利用學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｂ?tīng)到的俗語(yǔ)或諺語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這一俗語(yǔ)就形象的表述出了以我國(guó)新疆地區(qū)為代表的典型溫帶大陸性氣候中溫差大的氣候特點(diǎn)；“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，這句俗語(yǔ)就準(zhǔn)確的表明了冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)所形成的鋒面性降雨，春雨是暖氣團(tuán)過(guò)境，特點(diǎn)就是氣溫上升，而秋雨則代表著冷氣團(tuán)
過(guò)境，氣溫下降。這些俗語(yǔ)和諺語(yǔ)大多是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到的，因此，利用這些通俗易懂的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)進(jìn)行課堂知識(shí)的導(dǎo)入，可以消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的排斥感和陌生感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、利用直觀教學(xué)法
地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)尤為重要，可以使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，遙遠(yuǎn)變咫尺，大大增加了學(xué)生獲取信息的數(shù)量；可以使學(xué)生原先很難或無(wú)法得到的抽象知識(shí)，通過(guò)媒體作用而取得，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時(shí)間。同時(shí)，配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時(shí)，教材中的“地球公轉(zhuǎn)示意圖”、“地球自轉(zhuǎn)示意圖”等等，都是以靜態(tài)形式出現(xiàn)，缺乏直觀性、生動(dòng)性，而將多媒體引入地理教學(xué)中后，運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫就能把這些靜態(tài)圖變成動(dòng)態(tài)圖，使學(xué)生獲得直觀、形象、連續(xù)、動(dòng)態(tài)的感性材料，通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生既有聲、光、色感官的刺激，又有思考、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了多種感官的作用，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮其良好的輔助教學(xué)作用。
三、結(jié)合社會(huì)自然現(xiàn)象
地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析。如：晴朗時(shí)天空呈藍(lán)色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時(shí)又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對(duì)波長(zhǎng)不同的太陽(yáng)七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號(hào)的道理，它使人們?cè)谳^遠(yuǎn)處就可看見(jiàn)，以減少交通事故。在講氣旋、反氣旋，氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)時(shí)，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語(yǔ)和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識(shí)解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)
地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)更容易使他們能夠在主動(dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，因此為配合課堂教學(xué)，有必要開(kāi)展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等等地理要素的技能；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實(shí)踐活動(dòng)；建立天氣預(yù)報(bào)小區(qū)、地址小組、地震小組等等；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行地理教育宣傳活動(dòng)；黑板報(bào)、壁報(bào)、廣播等等；指導(dǎo)學(xué)生自己組織地理課外集體活動(dòng)；制作地理教學(xué)用具等等。同時(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、看報(bào)刊，手機(jī)摘錄地理知識(shí)，開(kāi)展收集地理知識(shí)的評(píng)比活動(dòng)等等。
總之，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)得當(dāng)，并不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的體驗(yàn)，若最后能深化為志趣，將會(huì)使他們受益終生。因此，地理興趣的激發(fā)是高中地理教學(xué)的關(guān)鍵。
談趣味教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用
時(shí)間：2016/4/14
