校長(zhǎng)管理學(xué)校的重點(diǎn)是什么？我們認(rèn)為，校長(zhǎng)的管理不是讓每個(gè)人都喜歡他，而是如何讓他所管理的學(xué)校朝著正確的方向前進(jìn)。那么，學(xué)校正確的方向是什么呢？一是學(xué)生可以得到良好的成長(zhǎng)；二是教師可以感到幸福地生活；三是學(xué)?？梢缘玫娇茖W(xué)的發(fā)展。那么，要保證這個(gè)方向的前進(jìn)，校長(zhǎng)必須做好以下工作：
（一）落實(shí)好常規(guī)
常規(guī)管理是一切管理的生命線(xiàn)，它是管理者的管理底線(xiàn)，所以，落實(shí)好常規(guī)是校長(zhǎng)管理的重中之重。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)、德育常規(guī)、后勤服務(wù)常規(guī)、日常管理常規(guī)是管理者必須堅(jiān)持做好的基本工作。現(xiàn)在有一個(gè)熱門(mén)話(huà)題：特色學(xué)校亦或?qū)W校特色，很多時(shí)候我們就搞這些花哩糊哨的東西。什么籃球、足球、乒乓球、蘭花、竹子、荷花、菊花、石頭、河流無(wú)一不成為搞特色的由頭。而恰恰最重要的東西——學(xué)校常規(guī)卻忽視了。因此，什么是學(xué)校特色！全面優(yōu)質(zhì)化的常規(guī)就是應(yīng)該有的特色！
（二）重心要下移
建構(gòu)科學(xué)民主的年級(jí)組、教研組、工會(huì)小組交叉管理的績(jī)效模式，這種模式的最大好處在于基本可以落實(shí)“管理在年級(jí)，質(zhì)量在學(xué)科，效果在班級(jí)”的思想。學(xué)校職能部門(mén)就發(fā)揮計(jì)劃、指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)功能，大大利于營(yíng)造：“集體智慧、共同努力、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的工作局面。
（三）促進(jìn)人的發(fā)展
這是管理的終極目標(biāo)，尤其是文化的管理，之于人的一切具有無(wú)比的誘惑力和感染力，對(duì)于人生的幸福具有極其重要的實(shí)際意義。
（四）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展
常規(guī)管理的最高境界在于建構(gòu)學(xué)校文化，這是管理的又一重要價(jià)值，所以它也是重點(diǎn)。
作家梁衡在《人人皆可為國(guó)王》中說(shuō)：“國(guó)王的精神享受有三：一是成就感；二是自由度；三是追隨者?！蔽蚁?，一個(gè)會(huì)管理學(xué)校的校長(zhǎng)，在其精神層面上不外乎也就是這三種享受了。當(dāng)我們基本可以以這種方式來(lái)享受時(shí)，校長(zhǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和幸福就會(huì)隨之而至，那個(gè)時(shí)候，我們就可以像蒙田說(shuō)的那樣：“我是一個(gè)很少憂(yōu)傷的人！”只有這樣，我們才會(huì)達(dá)到依然如蒙田所說(shuō)：“我們最驕傲、最豪邁的事業(yè)就是愜意地生活，其他所有事情：執(zhí)政、財(cái)富、建造產(chǎn)業(yè)、都不過(guò)是其點(diǎn)綴和附屬?！?
