班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與管理者。班主任是點亮學(xué)生內(nèi)心世界的火把，能撥動學(xué)生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。所以，班主任在學(xué)校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用。對于如何當(dāng)好班主任，每位班主任都有自己的成功秘訣。筆者認(rèn)為，班級管理是一門科學(xué)和藝術(shù)，特別是高中班主任。因為高中生有一定的閱歷、經(jīng)驗和知識，在人生觀、世界觀等方面，都形成了自己的一套見解，做好班級管理工作更要注意方法。
一、民主管理班級
高中生已具備一定的是非辨別能力和一定的自我約束能力，他們都渴望自己能得到別人的尊重和認(rèn)可，而且他們也都有一種參與班級管理的熱情和欲望。因此，班主任要合理分工，對學(xué)生量體裁衣，讓他們各盡其能。
1、用集體力量約束。班主任要注意培養(yǎng)一個方向正確、榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。可借助班會、墻報、黑板報、明星專欄等途徑進(jìn)行道德分析、是非判斷；對一些似是而非的問題，可組織學(xué)生討論，提高認(rèn)識，促進(jìn)觀點的一致性。在其過程中，不能用簡單的說教方法，要對班級所出現(xiàn)的事情進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，及時表彰、適當(dāng)評論，由學(xué)生討論并通過一些在學(xué)習(xí)、生活方面的公約，實現(xiàn)集體約束，與此同時，要定期評選一些“進(jìn)步之星”、“文明之星”、“奉獻(xiàn)之星”……激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、利用干部管理班級。班干部應(yīng)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，具有一定的威信和影響。班主任要做到：①任人唯賢，明確分工，責(zé)任到人；②教給方法，激勵干部，大膽工作；③嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)，樹立威信；④團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心學(xué)習(xí)，聯(lián)系群眾。⑤定點定崗，各司其責(zé)，獎罰分明。
3、讓學(xué)生自我管理。集體約束是班級穩(wěn)定的前提，個體約束是班級發(fā)展的關(guān)鍵。班主任要做好培養(yǎng)尖子生、調(diào)動中等生、減少問題生的工作，原則是進(jìn)行愛心教育，教育鼓勵為主，班級和諧至上。在制定相關(guān)激勵條款時，尖子生的優(yōu)異成績要有加分標(biāo)準(zhǔn)；中等生的進(jìn)步要有加分原則；對問題生要加倍呵護(hù)，凡是他們力所能及的事，誰能做到、做好，都可加分。例如：①凡是參加打掃清潔區(qū)的同學(xué)，都可加分；②為加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，每天按順序由一位同學(xué)當(dāng)值日干部，和班委共同管理班級；③對考核分有明顯進(jìn)步的問題學(xué)生，可給予他再當(dāng)值日干部的機(jī)會，讓他有繼續(xù)加分的機(jī)會……這樣，就可實現(xiàn)人人有崗位、個個有職責(zé)，優(yōu)秀生、中等生、問題學(xué)生都能夠在各個相應(yīng)的崗位上得到鍛煉，達(dá)到自己管理自己、自己教育自己的目的，在不經(jīng)意之中，使個體的行為得到約束，從而擴(kuò)大優(yōu)秀生的隊伍，縮小問題學(xué)生的層面。
二、科學(xué)管理學(xué)生
1、班主任要講究首因效應(yīng)。班主任老師第一次接觸學(xué)生就要給他們一個深刻的印象。要想如此，就要采取先入為主的辦法，這樣做，將影響到學(xué)生對老師一系列行為的看法。因此，老師要注意上好第一堂課、改好第一次作業(yè)、處理好第一次偶發(fā)事件、開好第一次班會，注意了這一點，班主任在學(xué)生的心目中，其形象是高大的，在以后的班級管理中，他便可處于主動的地位。
2、對學(xué)生進(jìn)行心理激勵。班主任要善于從學(xué)生的內(nèi)心世界去強(qiáng)化他們的動機(jī)，增強(qiáng)他們的內(nèi)驅(qū)力，改進(jìn)他們的行為?？蓮娜缦路矫嫒胧郑孩偻ㄟ^旁征博引引導(dǎo)學(xué)生。燦爛的中華文明史，輝煌的中國革命史，在其漫長的過程中，涌現(xiàn)出成千上萬的名人偉人，他們的成功事跡，對學(xué)生來說，都有相當(dāng)?shù)奈Γ懿粩嗉ぐl(fā)學(xué)生積極向上的心理，讓學(xué)生從小勝開始，逐步獲得心理上的成就感。②用自己的靈魂去撥動學(xué)生的心靈。班主任要尊重學(xué)生人格，打開學(xué)生心扉，針對不同類型的學(xué)生，為他們提供不同的表現(xiàn)機(jī)會，全面喚醒學(xué)生的心靈。在形式上，除了采用常見的班會課、討論課外，還可運用寫周記的辦法。青少年內(nèi)心世界十分豐富、復(fù)雜，他們不愿用言語將內(nèi)心想法說出來，但在自己的周記本上，卻能淋漓盡致地說真話、吐真情，老師可據(jù)情幫助他們塑造良好的個性，也可作為教師自我檢測的鏡子，最終達(dá)到管好班級的目的。如我發(fā)現(xiàn)班長在周記中透露了他的感受：認(rèn)為我對他不信任，不采納他的意見。針對他對我的誤解，我敞開心扉，開誠布公地和他進(jìn)行了盡情的思想交流，解開了他心中的疙瘩，他一身輕松，思想開朗，積極工作，與我配合默契，班級管理工作也有條不紊。
3、讓學(xué)生的心理平衡。班主任要讓班上的每位成員都感覺到自己受到了應(yīng)有的尊重和信任，這樣，學(xué)生的心情才會輕松愉快，沒有后顧之憂，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。高中學(xué)生，心理處于斷乳期，表現(xiàn)為自我意識增強(qiáng)、成人感突出、渴望自主、喜歡自我表現(xiàn)。同時，又表現(xiàn)出十分幼稚的特點：偏激、易激動、好冒險，在一些問題的處理上，存在著想完全自己解決而又解決不了的矛盾。如果是高三學(xué)生，還存在著升學(xué)壓力，遇到問題，他們的心理更會感到焦慮不安。因此，班主任要學(xué)會觀言察色，重視學(xué)生心理的平衡狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)不平衡狀態(tài)就要及時幫助他們進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制，讓學(xué)生正確對待升學(xué)競爭的殘酷性，具有勝不驕敗不餒、一顆紅心兩種準(zhǔn)備的良好心態(tài)。我班女生李＊＊，她曾在周記上向我反映：“劉老師，接近高考了，我的成績不但沒有起色，而且還有逐步下滑的現(xiàn)象，我很迷惑。你說，我該怎么辦？”我回復(fù)道：“＊＊同學(xué)，送你兩句知心話：在升學(xué)競爭的道路上，壓力是無知者頹喪的前奏，更是有志者奮進(jìn)的序曲；假如樵夫害怕荊棘，船只避忌風(fēng)浪，鐵匠畏懼火星，世界就會變成另一副模樣……”從我的話中她悟到了真知，鼓起了勇氣，樹立了信心，最后以優(yōu)異的成績考上了重點大學(xué)。
創(chuàng)新管理方法 建設(shè)和諧班級
時間：2016/4/15
