起始于2004年的高中政治新課程改革推動教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面的深刻變革。但現(xiàn)行的高中政治新課程中仍存在著重智育輕德育、重升學(xué)輕發(fā)展、重分?jǐn)?shù)輕育人的普遍現(xiàn)象，這與目前經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的時代發(fā)展要求與學(xué)生未來的發(fā)展需求產(chǎn)生了一定差距。為此，教育部頒布實施了《關(guān)于全面深化課程課程落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出要“改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能”。高中政治教學(xué)貫徹立德樹人的根本任務(wù)不僅是貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會的政策需要，也是高中政治課作為德育教育主陣地深入推進(jìn)課改的現(xiàn)實需要。
高中政治課作為一門對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法教育的人文綜合性學(xué)科，要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。高中政治新課程集中體現(xiàn)了國家意志和社會主義核心價值觀，在實施立德樹人的根本任務(wù)中發(fā)揮著核心作用。
第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活教材文本資源。
傳統(tǒng)高中政治課程存在著內(nèi)容偏多、偏深、偏難的問題，新課程改革就是要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透，做到容量適當(dāng)、難度適宜，提煉和精選學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的必備內(nèi)容和基本知識。一是全面解讀教材，深化課改認(rèn)識。對現(xiàn)行高中政治教材進(jìn)行基于教材作者的主觀精神、教材內(nèi)在理念和精神實質(zhì)的內(nèi)在性解讀，聯(lián)系師生生活、社會現(xiàn)實、學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科知識的外在性解讀，基于真理相對性、認(rèn)識過程性、內(nèi)容開放性的探究性解讀，切實把握科學(xué)與生活、事實性知識與價值性知識的辯證統(tǒng)一關(guān)系。二是深入挖掘教材，強(qiáng)化價值引領(lǐng)。高中政治教材把馬克思主義基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法蘊(yùn)含于學(xué)科教材中，有效溝通教材的科學(xué)世界和學(xué)生的生活世界?；谥袊厣鐣髁x偉大實踐的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面發(fā)展案例中廣泛分布著守法誠信、自由平等、公平正義、民主法治、科學(xué)發(fā)展等理念，處處體現(xiàn)著對學(xué)生的家國情懷教育、社會關(guān)愛教育、人格修養(yǎng)教育，富含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等豐富內(nèi)容，形成了對中學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的有效載體。三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視情智共生。在經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化和文化多元化的時代背景下，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須充分基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地選取教學(xué)內(nèi)容，基于開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式動態(tài)生成，幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，指導(dǎo)自己的生活實踐，規(guī)范自己的道德行為。
第二，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
高中政治教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和編排方式，使之更加生動、新穎和活潑，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。一是基于學(xué)生生活，回歸生活本真。新課程背景下學(xué)生已經(jīng)由知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者。高中政治教學(xué)要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，選取重大國內(nèi)外時事案例和學(xué)生身邊的人和事，讓學(xué)生在近乎真實的學(xué)習(xí)情境中利用同化和順應(yīng)等實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，打造符合學(xué)生現(xiàn)實生活需要和未來生活需求的生活化課堂，滿足學(xué)生終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和個性發(fā)展的需要。二是基于信息技術(shù)，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式。信息網(wǎng)絡(luò)、多元文化使學(xué)生成長環(huán)境更為復(fù)雜，對學(xué)生成長產(chǎn)生很大影響，教師基于信息技術(shù)的交互性、即時性、線性化的特點(diǎn)，通過畫面、聲音、色彩、動畫等的直觀性展示，靈活、及時地呈現(xiàn)各種國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)和時代焦點(diǎn)等新信息，能夠化抽象為具體、化枯燥為有趣、化深奧為淺顯，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。三是基于學(xué)生個性，激發(fā)創(chuàng)新潛能?，F(xiàn)時代是個性追求與個性彰顯的時代，課程建設(shè)中要充分尊重學(xué)生個性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中政治教學(xué)中，要通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、自主發(fā)展能力和創(chuàng)新實踐能力。
第三，重視社會實踐，激活實踐養(yǎng)成作用。
社會實踐是學(xué)生投身社會改造客觀世界，改造主觀世界，在實踐中感悟和學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是學(xué)科教學(xué)的延伸和深化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空觀，學(xué)生不僅能夠在實際鍛煉和親身體驗的基礎(chǔ)上不斷深化對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，切實提升學(xué)生的思想道德情感和思想政治覺悟，促使學(xué)生健全人格的日臻完善。高中政治教學(xué)中，一是拓展教學(xué)時空，增強(qiáng)教學(xué)開放。社會實踐把學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到整個自然界和人類社會，突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)。高中政治教學(xué)要遵循教材知識結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遴選與學(xué)生相關(guān)的實踐主題，把課堂教學(xué)與社會考察、社區(qū)服務(wù)、公益活動、生產(chǎn)勞動等有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。二是注重內(nèi)容綜合，培養(yǎng)多元智能。社會實踐強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗和社會實際生活為核心，倡導(dǎo)學(xué)生的親身經(jīng)歷和親自參與，讓學(xué)生積極參與探究、實踐、考察、服務(wù)、反思等一系列活動，不斷賦予學(xué)生以生活意義和生命價值，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、合作探究精神和綜合實踐能力，鼓勵學(xué)生將德育知識在社會實踐中內(nèi)化為自身經(jīng)驗，自覺地認(rèn)識自我、追尋自我和提升自我。三是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重動態(tài)生成。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中是問題的提出者、設(shè)計者、實施者，教師是活動的引導(dǎo)者、參與者和合作者。教師在“創(chuàng)設(shè)活動情境——設(shè)計導(dǎo)思問題——引導(dǎo)交流感受——進(jìn)行發(fā)展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突充分表達(dá)，強(qiáng)化正確感受，矯正過激或偏向的感受和情緒，學(xué)生利用學(xué)到的立場、觀點(diǎn)、方法來分析和解決實際問題，在動態(tài)生成中將知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷地建構(gòu)自己的知識體系，逐步地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，引發(fā)學(xué)生更高層次的感悟和體驗。
第四，加強(qiáng)學(xué)科研修，激活教師育人能力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化為教育對象的內(nèi)心要求。高中政治教學(xué)中貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。一是建構(gòu)和諧關(guān)系，增強(qiáng)育人效果。良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)高中生思想道德的重要前提和基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系有利于建立一種良好氛圍，能夠使教學(xué)做到目標(biāo)同向、思維共振、情感共鳴、教法學(xué)法協(xié)調(diào)，使學(xué)生愿意在道德教育的過程中自覺、主動地接受教師所教授的道德知識，并在內(nèi)心深處激起同樣的心理體驗和理性反思。二是增強(qiáng)公民素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。教師應(yīng)該努力增強(qiáng)自身的公民素養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象，不斷以自己正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓爾不群的人格魅力來帶動學(xué)生、教育學(xué)生。三是發(fā)揮心理作用，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)該把心理健康教育納入到道德教育之中，深入研究分析高中生的心理狀態(tài)、壓力強(qiáng)度及其成因，了解他們在道德學(xué)習(xí)中的思想反映、觀察他們在道德學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，通過多種多樣的形式開辟思想道德教育的通道，及時對高中生進(jìn)行以平等的、朋友式的心理疏導(dǎo)，解決他們的思想矛盾和心理問題。四是善用課程資源，增強(qiáng)道德體驗。高中政治教師必須具備系列的馬列主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識和扎實的教育理論功底，不僅善于利用教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)等課程資源，還要運(yùn)用多媒體課件、實物、模型、演示、實驗、表演等展現(xiàn)更為充分的直覺思維，切實遵循“實踐—認(rèn)識—實踐”、“個別—一般—個別”、“具體—抽象—具體”的基本認(rèn)知規(guī)律，從而為學(xué)生的分析思維和綜合思維奠定基礎(chǔ)，使他們獲得認(rèn)知上的發(fā)展和情感上的體驗。
總之，高中政治教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗和基本素養(yǎng)為核心任務(wù)，確立學(xué)生終身發(fā)展和個性發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動過程中獲得體驗養(yǎng)成良好的基本道德品質(zhì)，提高道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展由感性經(jīng)驗抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維發(fā)展，由形象性道德情感向倫理性道德情感發(fā)展。
