1、管理思想必須體現(xiàn)“以人為本”，改變過去的“重結(jié)果輕過程”的做法，充分尊重教師的勞動付出。長期的應(yīng)試教育體制，讓我們的學(xué)校管理變得簡單不能再簡單地狀態(tài)，大都只做了三件事：分工、分錢、分榮譽(yù)。至于教師們的工作過程，心理需求，生活狀態(tài)，沒有得到應(yīng)有的關(guān)照。工作中只有要求和考核，沒有理解和尊重，長此以往，在我們的學(xué)校里都形成了一批“落后的教師群體”。這樣的教師他們在工作中缺乏快樂和幸福，本應(yīng)該得到我們的關(guān)心和幫助，可他們得到最多的是埋怨和指責(zé)，這必然導(dǎo)致他們的愛心和責(zé)任的缺失，既窒息了他們的創(chuàng)造力和進(jìn)取心，又讓他們的內(nèi)心充滿了職業(yè)倦怠和焦慮，在這樣的狀態(tài)下，他們不可能在建設(shè)高效課堂過程中有所作為。
這里有一個(gè)常識，“你可以強(qiáng)迫人們?nèi)プ鲆恍┦裁词虑?，但你不可能?qiáng)迫一個(gè)人以什么樣的方式、什么樣的態(tài)度去做這些事情，你更不可能強(qiáng)迫一個(gè)人去做一個(gè)什么樣的人。”而這其中，人的工作方式、工作態(tài)度以及他希望自己成為一個(gè)什么樣的人，恰恰又是最重要的。
2、管理方式必須體現(xiàn)“指導(dǎo)和服務(wù)”，改變過去的“重使用輕培養(yǎng)”的做法，充分滿足教師對尊嚴(yán)的需求。我當(dāng)校長期間也常常為學(xué)校沒有足夠數(shù)量的優(yōu)秀教師而苦惱過，把“放心”的教師放在畢業(yè)年級，必然帶來對基礎(chǔ)年級的不放心，有時(shí)想搞些活動，又因?yàn)榻處熕刭|(zhì)不高而“只有心動，沒有行動”。后來，我慢慢意識到，教師素質(zhì)不高，有一個(gè)很重要的原因，就是我們的管理，只根據(jù)教師們的現(xiàn)實(shí)水平來使用，而忽視了他們的潛能和他們對尊嚴(yán)的需求，把“放心”的教師當(dāng)成寶貝，無意識地讓“不放心”的教師邊緣化。其實(shí)，只要是一個(gè)心理健康的人，他們的內(nèi)心深處都會有一個(gè)愿望，就是“讓自己變得重要起來”，以此贏得尊重和尊嚴(yán)，并且，他們都為此而努力過?？墒?，因?yàn)槲覀兊墓芾矸绞酱嬖趩栴}，只有教師資源的消費(fèi)觀，而沒有從培養(yǎng)的角度去使用教師，更沒有樹立服務(wù)教師成長的發(fā)展觀。
在推進(jìn)高效課堂建設(shè)過程中，如果我們的管理方式仍然是陳舊的，我們不能承擔(dān)起“指導(dǎo)和服務(wù)”教師成長的責(zé)任，盡力為教師成長提供良好的環(huán)境支持，包括制度設(shè)計(jì)、資源配置、工作安排、活動引導(dǎo)等等，那么高效課堂建設(shè)舉步維艱。
3、管理內(nèi)容必須體現(xiàn)“科學(xué)和民主”，改變過去的“重行為輕思想”的做法，充分調(diào)動教師自我反思的積極性。我在“積極性，千萬別迷失了方向”一文中這樣寫道：長期以來，在我們的教育生活中，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)卻成為了至高無上的追求，成為衡量學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，教師非常投入地進(jìn)入到“競技教育”之中，變得功利起來，失去了耐心和智慧，忘記了自我審視和自我提高。教師一直熱衷于尋找工作的“捷徑”、取得高分的方法。有的教師為了樹立自己的威信，把規(guī)矩定得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，結(jié)果卻是“不聽話”的學(xué)生越來越多。有的教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以“愛”的名義、“長者”的口氣，一次一次地與學(xué)生“促膝談心”，學(xué)生卻依然無動于衷。有的教師為了爭取學(xué)生家長的配合，把收集整理好的學(xué)生“罪狀”毫無保留地向?qū)W生家長訴說，卻把學(xué)生推到了自己的對立面，成了自己的堅(jiān)強(qiáng)“對手”……雖然教師心態(tài)浮躁、方法簡單，甚至態(tài)度粗暴，卻不能否認(rèn)他們的工作積極性。教師這樣做，絕對沒有“故意”之嫌，他們?nèi)绱松硇钠v、如此心力交瘁地工作，也絕對不是為了“傷害”學(xué)生，他們是多么希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都能優(yōu)秀。問題出在哪里？我認(rèn)為，就出在教師們把腦力勞動變成了體力勞動，我們應(yīng)當(dāng)知道，在錯誤的思想指導(dǎo)下的行動，結(jié)果一定是錯誤的。
所以，在推進(jìn)高效課堂建設(shè)過程中，我們一定要在教學(xué)領(lǐng)域里充分發(fā)揚(yáng)發(fā)主精神，讓教師們在不斷的討論中，獲得科學(xué)的教學(xué)思想和觀念。
