建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度沒(méi)有統(tǒng)一的模式。我們?cè)谌A羅庚中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，鼓勵(lì)各學(xué)校在實(shí)踐中試驗(yàn)和探索，就是允許“百花齊放”；我們舉辦高中校長(zhǎng)年會(huì)，鼓勵(lì)智慧的碰撞和思想的交鋒，就是提倡“百家爭(zhēng)鳴”?，F(xiàn)代學(xué)校制度，不像學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，資金到位后，說(shuō)建好就能建好的。我們既要積極主動(dòng)，又要耐心細(xì)心，既要敢闖敢試，又要嚴(yán)密組織。而在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的過(guò)程中，校長(zhǎng)所處的地位決定了自身要發(fā)揮核心作用和關(guān)鍵作用。
校長(zhǎng)要自覺(jué)提升自身素質(zhì)
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)有一個(gè)過(guò)渡期，目前學(xué)校管理主要依靠校長(zhǎng)的觀念、人格與能力。不同時(shí)代的校長(zhǎng)，肩負(fù)著不同的歷史使命和責(zé)任。社會(huì)進(jìn)人知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們接受優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。教育面臨新的挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)都提出了更高的要求。目前，我們尚處在傳統(tǒng)學(xué)校制度向現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的過(guò)渡階段，現(xiàn)代學(xué)校制度尚未完全建立和完善，還處在“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)型期。家長(zhǎng)寄希望于學(xué)校，學(xué)校寄希望于校長(zhǎng)，由此，校長(zhǎng)至關(guān)重要。校長(zhǎng)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)有力，有事業(yè)心，有一股不把工作干好誓不罷休的拼命精神，千方百計(jì)為學(xué)校謀發(fā)展，想方設(shè)法出人才。應(yīng)當(dāng)始終保持一種昂揚(yáng)向上的斗志和奮發(fā)進(jìn)取的精神，更加自覺(jué)地提升自我素質(zhì)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，校長(zhǎng)的人格魅力與親和力成了師生員工的凝合劑，校長(zhǎng)如果有高超的管理能力，就能極大地提升學(xué)校運(yùn)作的效率，校長(zhǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、有廉潔奉公的品質(zhì)，就會(huì)常常感動(dòng)著師生員工。可以說(shuō)，校長(zhǎng)就像一面飄揚(yáng)的旗幟，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引領(lǐng)著師生員工因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不斷向合格校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)、教育家型校長(zhǎng)發(fā)展。
校長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代學(xué)校制度
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)涉及學(xué)校制度層面的“破”與“立”，學(xué)校的管理需要?jiǎng)?chuàng)新與引領(lǐng)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)需要破除一些傳統(tǒng)的工作習(xí)慣和管理制度，要求樹(shù)立新的理念，以新的眼光去審視學(xué)校的人、財(cái)、物和責(zé)、權(quán)、利。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的規(guī)劃者、倡導(dǎo)者和組織者。一方面，校長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代學(xué)校制度，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著力于思想引領(lǐng)、精神引領(lǐng)和文化引領(lǐng)，做現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的領(lǐng)路人；另一方面，校長(zhǎng)要排除私心雜念，制度的“破”與“立”不以“利我”為標(biāo)準(zhǔn)，而以有利于學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，做現(xiàn)代學(xué)校制度的忠誠(chéng)執(zhí)行者。
校長(zhǎng)要體現(xiàn)服務(wù)為本位
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)兼容家長(zhǎng)制管理模式，呼喚服務(wù)型管理。1985年鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上談到：“什么叫領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)?！爆F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，學(xué)校需要服務(wù)型政府和服務(wù)型管理；對(duì)學(xué)校而言，師生也需要服務(wù)型校長(zhǎng)和服務(wù)型管理。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制管理模式已經(jīng)落后了，理應(yīng)淘汰。取而代之的應(yīng)是服務(wù)型管理。服務(wù)型管理的核心價(jià)值體現(xiàn)在服務(wù)本位、平等與尊重、合作與參與等方面。校長(zhǎng)要平等地對(duì)待師生，關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)師生，建立學(xué)校與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)之間的合作機(jī)制和新型關(guān)系，重視教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)校決策和管理的參與，為師生營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的管理，讓教師充滿職業(yè)幸福感，促使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。服務(wù)不是空喊口號(hào)，而是要做很多熱心細(xì)致的工作。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)照服務(wù)型管理的每一項(xiàng)，看看是否體現(xiàn)出為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的理念，拿出真誠(chéng)，獻(xiàn)出真情，盡全部智慧和心血，釋放出最大的能量，為師生服務(wù)，當(dāng)師生滿意的校長(zhǎng)，為人民辦教育，辦人民滿意的教育。
