摘要：
閱讀是語文學習的基礎，在語文教學中占據(jù)重要的基礎性地位，語文是一門綜合性學科，培養(yǎng)學生感悟和寫作能的基礎，也能帶動學生其他各項能力的協(xié)調發(fā)展。
課程改革的深入推進，高中語文教學中對語文教學的要求也越來越高，特別是對于高中語文閱讀教學，要求在培養(yǎng)學生多閱讀能力的進程帶動學生的創(chuàng)新能力和感悟能力。
１閱讀教學開展的重要意義
語文教學開展中閱讀教學與寫作教學地位意義相同，都是語文教學的重要組成部分，任何一個學生都離不開閱讀教學活動。通過統(tǒng)計相關資料，我國當前很多高中學生在閱讀方面興趣不慎濃厚，導致閱讀水平和閱讀能力欠缺，出現(xiàn)這類情況的原因是閱讀教學的具體有效性不夠。高中語文教學開展的實質意義不僅僅是教會學生如何讀書，更要教會學生怎樣感悟文章中具體內(nèi)含，讓學生通過閱讀不斷的提升自我文學的修養(yǎng)以及寫作水平。由于語文的知識面比較廣闊，因而通過閱讀可以更好的培養(yǎng)學生對文章深入了解的能力，通過各類文章寫作手法的運用，積累文學素材，努力提高原創(chuàng)能力。
２提高閱讀教學的有效策略
科學閱讀教學策略的運用，是提升語文閱讀教學有效性的關鍵，以下兩方面是提升閱讀教學有效性的核心。
２．１注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力：
在高中的語文教學過程中，如果教師不能根據(jù)教學目標了解學生對課文教學的需求，就不能鍛煉學生的各項閱讀能力和閱讀習慣。因而，教師在開展閱讀教學的過程中，應該適當?shù)倪x取語文教材以外的各類文章，把這些內(nèi)容作為課程教學的藍本，這是鍛煉學生探究能力的核心，同時也對學生閱讀能力，課文知識累計等方面產(chǎn)生較大的推助。
２．２閱讀教學融合寫作教學：
在閱讀教學活動中，可以借助于閱讀寫作相結合的方式，讓學生的閱讀能力有所提升，這是培養(yǎng)學生獨立人格的基礎，為了讓學生將學到的知識真正的學以致用，那么教師需要知道學生將實際學習到的知識應用到具體的寫作流程內(nèi)，因而將閱讀和寫作相結合的教學方式值得推崇。例如在學習高中語文教學中《邊城》內(nèi)容時，需要學生在閱讀過程中，找出文章內(nèi)的各類優(yōu)美語句以及巧妙的寫作方式和寫作技巧，將詳細刻畫人物的寫作方式靈活的運用到作文創(chuàng)作中，學生在學習過程中循序漸進，逐步深化現(xiàn)在掌握的知識，深化發(fā)展中提升知識靈活運用能力。
結語：高中語文閱讀在整個高考閱讀中地位意義非凡，現(xiàn)在很多高中語文教學還沿用傳統(tǒng)的教學模式，因而會受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，出現(xiàn)閱讀教學不盡人意的情況，通過研究了解，當前高中閱讀教學出現(xiàn)的各類問題，都需要在思考中深入研究，找到解決途徑，提升高中學生的文學修養(yǎng)，讓學生的閱讀教學取得良好效果。
