學(xué)校教育以班級(jí)為基礎(chǔ)，班級(jí)管理是學(xué)校管理的有機(jī)組成部分，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。正在全國(guó)各地進(jìn)行的新課程改革，給教育、教學(xué)、管理帶來了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的革命。新課程的改革旨在讓學(xué)生樂于探究、學(xué)會(huì)合作、勤于動(dòng)手、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析問題和解決問題的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。通過幾年的班級(jí)管理改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)與新課程改革相適應(yīng)的班級(jí)管理環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理、民主治班，有利于落實(shí)新課程改革的要求。在新形勢(shì)下，在班級(jí)管理過程中應(yīng)追求藝術(shù)性、科學(xué)性。
一、創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的班級(jí)環(huán)境，用愛開啟學(xué)生的心靈
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是每個(gè)學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件。在實(shí)行素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新形勢(shì)下，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。在“做學(xué)問首先要學(xué)會(huì)做人”的前提下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文的班級(jí)環(huán)境，是新時(shí)期、新課標(biāo)思想指導(dǎo)下所有學(xué)生所向往的。
在班級(jí)管理實(shí)踐過程中，班主任以關(guān)心學(xué)生生活、教會(huì)學(xué)生自理為出發(fā)點(diǎn)，用誠(chéng)摯的愛去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，很容易撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦。在和諧的交流中，被管理者學(xué)生和管理者班主任就能產(chǎn)生感情的共鳴、心靈的默契。具有人文關(guān)懷的班級(jí)環(huán)境能使每個(gè)同學(xué)無形中受到良好的教育和熏陶，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)集體——甘于奉獻(xiàn)、對(duì)師長(zhǎng)——熱愛尊重、對(duì)同學(xué)——團(tuán)結(jié)互助、做作業(yè)——認(rèn)認(rèn)真真、做人——堂堂正正的優(yōu)良班風(fēng)。同時(shí)要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，舉辦展覽、壁報(bào)等活動(dòng)。以活動(dòng)為載體在師生之間架設(shè)溝通的橋梁，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)管理的人文韻味。
二、學(xué)生參與班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理
讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，是科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”思想的發(fā)展，是管理本身最鮮明的體現(xiàn)。在班級(jí)管理中，要逐步建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，具有體現(xiàn)在：⑴全員參與，相互制衡。在班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。⑵照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都是規(guī)章制度的制定者，也都是制度的執(zhí)行者。每位學(xué)生都有主人翁意識(shí)，都能充分認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的權(quán)利與義務(wù)。⑶善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
三、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，培養(yǎng)自信心
正確的表揚(yáng)和巧妙的批評(píng)能給學(xué)生奮發(fā)向上巨大的動(dòng)力。管理者要善于表揚(yáng)，把其當(dāng)成一種策略手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。表揚(yáng)不能失度，不能失時(shí)，不能失準(zhǔn)；表揚(yáng)同樣要慎重，方法不能失當(dāng)，以免引起學(xué)生不安或者造成心理負(fù)擔(dān)。班主任在班級(jí)管理中要善于利用表揚(yáng)的場(chǎng)所和時(shí)機(jī)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)有多種形式，如口頭、書面、物質(zhì)、精神等等，具體使用哪種形式，要因人因事而異。同時(shí)要正視學(xué)生的差異，巧妙地批評(píng)。對(duì)待厭學(xué)淘氣等“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)其“閃光點(diǎn)”予以充分肯定，恰當(dāng)?shù)貙?duì)其不良言行進(jìn)行說服教育，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
四、開展多種形式的主題班會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
新課程改革確定的培養(yǎng)目標(biāo)之一是：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想，這是保證學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的前提。在主題班會(huì)上要鼓勵(lì)學(xué)生有所思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，更要鼓勵(lì)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)、重新組合，讓學(xué)生樹立標(biāo)新立異、求異求新的意識(shí)，敢于去探究，勇于去實(shí)踐。
針對(duì)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，開展《中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)》、《男性更需關(guān)懷還是女性更需關(guān)懷》、《中學(xué)生是否應(yīng)該結(jié)交異性朋友》等辯論賽；針對(duì)某些同學(xué)的文藝特長(zhǎng)，可開展小品表演、英文歌曲演唱、詩歌朗誦等形式的班會(huì)；針對(duì)學(xué)生當(dāng)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，可開展《節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥》的主題班會(huì)……用身邊鮮活的例子，對(duì)學(xué)生現(xiàn)身說法，就容易取得很強(qiáng)的實(shí)效性。
新形勢(shì)下的班級(jí)管理策略
時(shí)間：2016/4/18
