對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，最重要的就是有一個(gè)良好的班風(fēng)。一個(gè)班的風(fēng)氣是友伴群較量的結(jié)果，友伴群或稱(chēng)非正式小團(tuán)體。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，班級(jí)是個(gè)群體，學(xué)生是由兩種不同性質(zhì)的團(tuán)體組成的：一種是按教育管理的要求組織起來(lái)的正式團(tuán)體——小組、小隊(duì)；另一種是三三兩兩自發(fā)聚集在一起交往頻繁的小團(tuán)體，心理學(xué)理論稱(chēng)之為“非正式團(tuán)體”或“友伴群”。教師的教育就是通過(guò)正式的團(tuán)體渠道進(jìn)行，而學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，也在接受著潛在的非正式團(tuán)體的相互影響。就是說(shuō)教師對(duì)班級(jí)的影響和潛在的非正式團(tuán)體的影響有可能步調(diào)一致，也可能相互沖突。如果潛在的小團(tuán)體支持教師的工作，教師就得心應(yīng)手，可以一路順風(fēng)；如果潛在的小團(tuán)體總是否定教師的意見(jiàn)，教師推動(dòng)的工作就會(huì)步履艱難。良好班風(fēng)不僅使師生之間能愉快合作順利完成繁重的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)之間互幫互助、融洽相處，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)及道德品質(zhì)的形成也有直接的影響。因此，一個(gè)班集體只要班風(fēng)優(yōu)良，管理班級(jí)將輕輕松松、順順當(dāng)當(dāng)。
我已從事班主任工作多年，認(rèn)為一個(gè)班級(jí)要想有一個(gè)良好的班風(fēng)，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、良好的開(kāi)端是成功的一半
心理學(xué)理論中有個(gè)概念叫“關(guān)鍵期”。心理學(xué)理論是這樣解釋的：“指有機(jī)體早期生命中某一短暫的階段內(nèi)，對(duì)來(lái)自環(huán)境的特定刺激特別容易接受或掌握某一種技能的最佳時(shí)期?！珏e(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，與此期相關(guān)的能力就會(huì)永遠(yuǎn)喪失?！毙纬砂囡L(fēng)的關(guān)鍵期是這個(gè)班級(jí)組成的最初階段，一旦錯(cuò)過(guò)，再進(jìn)行糾正就很困難了。關(guān)鍵期，以我的經(jīng)驗(yàn)主要是指新班組成后的1—3周，而第一周又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。在接新班之前，我都要把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭狀況等各方面情況向老師了解清楚，使每一個(gè)學(xué)生在我的頭腦里都有一個(gè)清晰的圖像。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的工作，在給學(xué)生上第一節(jié)課或開(kāi)第一次會(huì)時(shí)，就能叫出學(xué)生的姓名、清楚他們的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)驚奇，學(xué)生也感到親切，會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種敬佩感。二、有一個(gè)精銳的班委隊(duì)伍
班干部的才干不是天生的，而是通過(guò)培養(yǎng)教育，龍其是通過(guò)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉逐步形成的。因此，要盡量創(chuàng)造條件，讓他們?cè)跒樗吮M義務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)中逐漸增長(zhǎng)才干。如召開(kāi)班委干部會(huì)了解分析班級(jí)情況，討論班級(jí)存在的問(wèn)題及解決辦法，制定班級(jí)一個(gè)階段的工作計(jì)劃；利用班團(tuán)活動(dòng)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記主持班會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)工作；讓勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)組織教室及公區(qū)的清潔衛(wèi)生；讓紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查課間操、自習(xí)課等活動(dòng)中的紀(jì)律情況；讓宣傳委員負(fù)責(zé)黑板報(bào)及宣傳班級(jí)好人好事的表?yè)P(yáng)、不良風(fēng)氣的批評(píng)等等。在工作和活動(dòng)中他們自己首先要帶頭，又要組織幫助大家，這樣，不僅增強(qiáng)了為同學(xué)服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，而且從親自組織、主持、檢查、總結(jié)等實(shí)踐中，能經(jīng)受鍛煉，不斷增長(zhǎng)才干。班級(jí)干部進(jìn)行工作時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)某些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，或同學(xué)不聽(tīng)調(diào)度指揮等情況，班主任要及時(shí)給予幫助，大力支持班干部開(kāi)展工作，對(duì)不聽(tīng)從指揮的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)慕逃?。這樣，既能及時(shí)幫助干部糾正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，提高工作能力和自信心，又有利于發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)支持班干部共同搞好班集體。三、集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感
學(xué)校和班級(jí)組織的各種集體活動(dòng)，最易體現(xiàn)學(xué)生的向心力和榮譽(yù)感，也是測(cè)試良好的班風(fēng)是否形成的風(fēng)向標(biāo)。每參加一項(xiàng)活動(dòng)，我就進(jìn)行全班動(dòng)員，做到每人都有任務(wù)、人人都有職責(zé)。比如參加校運(yùn)會(huì)，除運(yùn)動(dòng)員外，哪些同學(xué)組成拉拉隊(duì)、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)報(bào)道、哪些同學(xué)提供茶水、哪些同學(xué)拿書(shū)包衣服及看成績(jī)等都有分派，雖然事情不大，但每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到該事與自己有關(guān)。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，則更是精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每次活動(dòng)都有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果。這樣學(xué)生的集體榮譽(yù)感就明顯增強(qiáng)了，不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的事情也會(huì)明顯減少。四、注意班級(jí)動(dòng)態(tài)，將問(wèn)題解決于萌芽之中
學(xué)生不是生活在真空中，社會(huì)上的種種不健康思想和不良習(xí)性往往會(huì)通過(guò)多種渠道侵入學(xué)校，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，如游戲機(jī)、錄像、電視、小說(shuō)等。有的學(xué)生幾人結(jié)成小團(tuán)伙在班內(nèi)鬧事，有的學(xué)生還偷偷抽煙等，這種現(xiàn)象對(duì)于良好班風(fēng)的形成造成了極大的障礙，必須重點(diǎn)抓，且一抓到底、決不手軟。由于平時(shí)我很警惕這類(lèi)問(wèn)題，所以一發(fā)現(xiàn)苗頭，立即追根問(wèn)底、抓住不放并立即制訂糾正措施，或單獨(dú)談心或公開(kāi)批評(píng)或和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、取得家長(zhǎng)配合。學(xué)生總歸是學(xué)生，只要及早發(fā)現(xiàn)并采取得當(dāng)措施，糾正起來(lái)并不困難。五、正確對(duì)待班級(jí)中的典型學(xué)生
每個(gè)班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，這些學(xué)生大都是活躍分子，是班級(jí)集體活動(dòng)的主要參加者，但又常“惹事生非，制造事端”。對(duì)該類(lèi)學(xué)生如果缺乏正確的認(rèn)識(shí)就可能把他們歸到壞學(xué)生一類(lèi)，使其產(chǎn)生對(duì)抗情緒，變得更難教育；相反的做法則可發(fā)揮他們的聰明才智，成為班主任的得力助手。因此，抓這類(lèi)學(xué)生的思想工作非常重要。這類(lèi)學(xué)生比較講“義氣”，吃軟不吃硬。抓住這些特點(diǎn)，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)千萬(wàn)不要諷刺挖苦，而要正面教育，使其自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤；并注意輕易不要向其家長(zhǎng)“告狀”，只要他們接受了批評(píng)、能改正錯(cuò)誤，最好不要在班上點(diǎn)名，也不要記錄在案。對(duì)此他們會(huì)非常感動(dòng)，會(huì)暗下決心不再重犯。這里暫不考慮執(zhí)行班規(guī)的問(wèn)題，要靈活些，因?yàn)?，制訂班?guī)的目的還是在于使學(xué)生不犯錯(cuò)誤。班級(jí)管理是一種很繁瑣的工作，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，不僅要有一顆耐心、有一顆責(zé)任心，還要有一顆愛(ài)心。具有這“三心”，再加上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?，班?jí)工作定會(huì)順利，好的班風(fēng)定會(huì)形成。
