摘 要：為了更好地實施素質(zhì)教育，為高一級學校輸送合格的人才，當前班級管理者要體現(xiàn)科學化、人文化，即全面育人觀、學生主體觀、管理育人觀，管理做法要人文化。轉(zhuǎn)換管理方式，由“傳統(tǒng)模式”到“人文化模式”，是時代對班級管理提出的新的要求。
班級管理是學校教育教學的重要組成部分，它對實現(xiàn)學校教育教學目標起著極其重要的作用。在新的教育形勢下，班主任對班級建設(shè)的功能定位要有新的認識和追求，逐步樹立新的管理觀，轉(zhuǎn)換自己的管理角色，使班級管理趨于科學化、人文化。如何實現(xiàn)班級管理的科學化、人文化？本人在班級管理中做了初步的探討，希望對班級管理者有所裨益。
一、班級管理思想要科學化
班級教育管理的實踐離不開科學理論的指導，為了保證班級管理能夠取得更好的效果，班級管理者必須加強科學理論的學習，更新班級管理觀念，掌握班級管理的基本原理，根據(jù)科學規(guī)律的要求來指導具體的實踐。即能用辯證唯物主義觀點和現(xiàn)代教育管理科學所揭示的班級管理客觀規(guī)律的理論知識武裝自己的頭腦，面對時代的需要，正確認識學生身心發(fā)展特點和班級管理規(guī)律，不斷改革和創(chuàng)新班級管理模式的意識。班級管理者要有全面育人觀、學生主體觀、管理育人觀等。
1.全面育人觀
樹立全面育人觀是當今社會發(fā)展對人的基本要求。為此，在班級管理中，管理者的核心工作就是全面育人，充分發(fā)揮學生的自主管理意識，突出學生的人文性管理，使學生既受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在輕松寬容的氛圍中充分展現(xiàn)自己的個性特長。讓所有的同學從身邊做起、從小事做起，全面提高自身素質(zhì)。只有建立在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的特殊才能才具有更大的發(fā)展?jié)摿?。因此，在班級教育管理中應該樹立正確的素質(zhì)發(fā)展觀，有意識地通過開展多方面的活動，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的整體素質(zhì)。
2.學生主體觀
班級管理者應該認真研究學生主體性的本質(zhì)特征及其表現(xiàn)形式，有意識地在教育管理活動過程中發(fā)展學生的主體性，并努力為學生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。首先，應該培養(yǎng)學生的主體意識。一方面，要讓學生正確認識自我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標，明確發(fā)展的方向；另一方面，要幫助學生樹立自主的意識，培養(yǎng)學生的班級責任感，主動地關(guān)心班級的發(fā)展，為班級的發(fā)展盡自己最大的努力。其次，要創(chuàng)造條件讓學生成為班級的主人。班級管理者應該營造良好的氛圍，鼓勵學生積極參與班級的各種活動，創(chuàng)造條件讓學生在班級活動中有更多的機會發(fā)揮他們的聰明才干，激發(fā)他們的熱情和干勁，從而增強他們的自信心，提高他們的自我期望水平，使他們真正體驗到在班級活動中發(fā)展自我和完善自我的快樂，真正成為班級的主人。
3.管理育人觀
要樹立管理育人觀，確立現(xiàn)代管理意識。在班級管理過程中，一方面要有意識地通過班級規(guī)章制度的建立和其他班級活動的組織實施，培養(yǎng)學生現(xiàn)代社會的效率意識、質(zhì)量意識、民主意識及公關(guān)意識，使學生能科學地支配時間，合理利用各種條件促進自身的發(fā)展，學會在班級的學習和活動中處理好各種人際關(guān)系，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)學生適應社會生活的能力，使班級管理過程成為教育學生的過程、促進學生發(fā)展的過程；另一方面，班級教育管理者必須意識到自身的管理意識、管理風格對學生、班級的影響，利用人格力量去影響學生，促進學生的健康發(fā)展。同時，還要注意加強學校、家庭和社區(qū)各方面的溝通，定期進行教育會診，及時溝通各種信息，利用各方面的積極力量，建立一個有助于班級發(fā)展和學生成長的合力網(wǎng)絡(luò)，形成一個育人的整體，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，真正做到通過建立育人整體來進行整體育人，保證學生的整體發(fā)展。
二、班級管理做法要人文化
人文化的班級管理的理論依據(jù)是“以人為本”的理念?！八^‘以人為本’，就是把每個學生當做教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？傊逃η髮W生培養(yǎng)成‘大寫的人’”（《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》）。可見，在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍。在人文化的班級管理中，必須重視情感教育，采取建情感、傳溫暖的方式管理班級。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情。在父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學生積極向上的激情，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、參與活動后的愉快和滿足，親其師而信其道，并形成一種互相感染的風氣。其次，要正確運用“愛”去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。全國著名教育家李希貴說過：“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已?！笨梢姡瑳]有真正的愛，就沒有教育的基礎(chǔ)。
總而言之，作為班級管理者應該注意不斷學習，提高自己的理論素養(yǎng)，根據(jù)發(fā)展變化的新形勢、新要求，更新自己的觀念，樹立正確的育人觀，對班級進行有效的管理，促進學生全面健康地發(fā)展。
班級管理要科學化、人文化
時間：2016/4/20
