摘 要：面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)校教育面臨巨大挑戰(zhàn)，新時期班主任工作也倍感艱巨。如何準(zhǔn)確定位新時期班主任的角色、提升班級管理素質(zhì)、改進(jìn)班級管理工作，是每一個班主任都應(yīng)思考的教育主題。
關(guān)鍵詞：班主任 角色 班級管理
班主任是塑造一代新人的工程師和藝術(shù)家。祖國賦予班主任的光榮使命，是對學(xué)生做好思想政治教育工作，進(jìn)行以共產(chǎn)主義為核心的社會主義精神文明教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。班主任工作的具體目標(biāo)是管理好班級、建設(shè)好班級、提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，如何準(zhǔn)確定位自己的角色，做一個成功的班主任呢？
一、做學(xué)生的人生導(dǎo)游，成就發(fā)展型班主任
1.高瞻遠(yuǎn)矚，規(guī)劃學(xué)生的人生
在班級管理中，班主任應(yīng)站在時代的高度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，認(rèn)識當(dāng)前教育的未來價值。要從學(xué)生的個性和興趣、愛好出發(fā)，分學(xué)年和學(xué)期制定學(xué)生成長記錄袋，有意識地培養(yǎng)未來社會需要的人才，也為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。
2.實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)
未來社會需要全面發(fā)展的人才，現(xiàn)今的教育應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的方針，大力加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)等的教育，做到德育為首、五育并舉。不僅要注重知識的傳授，還要注意能力的提升，開發(fā)學(xué)生的思維能力和動手能力；不但要培養(yǎng)他們在學(xué)校的能力，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今社會不僅需要全面發(fā)展的人才，更需要創(chuàng)新性的人才，學(xué)校應(yīng)成為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，行使創(chuàng)新的權(quán)利，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和習(xí)慣，形成創(chuàng)新的能力，使他們能具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而能適應(yīng)社會變化，做有自主能力的未來人才。
二、做學(xué)生的人生伴侶，成就民主型班主任
1.做學(xué)生人格尊嚴(yán)的保護(hù)神。
著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”學(xué)生的人格尊嚴(yán)極易受到侵害，這也是素質(zhì)教育的根本。班主任應(yīng)摒棄權(quán)威者的角色，自己先尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，互相尊重，對話溝通。
2.做學(xué)生個性特長的張揚(yáng)者。
馬斯洛認(rèn)為：人的個性發(fā)展最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。張揚(yáng)學(xué)生的個性是班主任工作的主要部分，也是新課程改革關(guān)注的亮點(diǎn)。班級管理中應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，但要找到錯誤中的亮點(diǎn)與越軌中的金點(diǎn)做肯定。我們的教育應(yīng)多一些民主，少一些清規(guī)戒律，以利于學(xué)生個性豐富多彩的張揚(yáng)和展開。教育要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵他們進(jìn)行個性化的活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值，形成個性化的審美趣味。
3.做學(xué)生情感價值的體驗(yàn)者。
學(xué)生的內(nèi)心有著豐富多彩的情感，維護(hù)學(xué)生健康有益的情感也是教育的主要部分。在學(xué)校，沒有哪一種教學(xué)技巧可以成為情感的替代，沒有哪一種現(xiàn)代化設(shè)施可以超越情感體驗(yàn)，沒有哪一種教育效果能抵得上讓每一個學(xué)生都能張揚(yáng)出內(nèi)心的美與善、情與愛。其實(shí)，教育過程也是情感體驗(yàn)的過程。教育中，班主任應(yīng)采取多種多樣的激勵手段，克服學(xué)生的消極情感，激勵他們的積極情感，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的快樂、生活的樂趣，給他們以心理上的安全與精神上的鼓勵，做學(xué)習(xí)的主人和生活的主人，做自己情感的主人。
4.做學(xué)生心理情緒的疏導(dǎo)者。
當(dāng)代中學(xué)生在成長的過程中，由于巨大的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，普遍存在著孤僻抑郁、偏激沖動、狹隘嫉妒、學(xué)?？謶职Y、焦慮、暴躁、自卑等不良情緒，這些不良情緒在不同程度上妨礙了學(xué)生的智力發(fā)展和身體成長，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給幸福的青少年時期蒙上了陰影。為了學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，并通過適當(dāng)?shù)姆椒?，有效地進(jìn)行疏導(dǎo)。作為班主任，應(yīng)積極了解學(xué)生中存在的心理問題，加以疏導(dǎo)和疏通，普及心理知識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，保證中學(xué)生身心健康。
三、做班級文化的設(shè)計(jì)師，成就生態(tài)型班主任
班級文化包括兩層含義：一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境，二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。班主任除了完善自身的成長外，還應(yīng)有意識地設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、促進(jìn)班級文化的創(chuàng)新與發(fā)展。
1.設(shè)計(jì)班級文化的硬環(huán)境
要秉承學(xué)校的“環(huán)境育人，活動育人”的校訓(xùn)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 我把班級空白的地方進(jìn)行規(guī)劃，因地制宜，開辟出一些欄目，比如“學(xué)”上面專貼學(xué)習(xí)方法談、與課文相關(guān)的課外補(bǔ)充資料等內(nèi)容；“光榮榜”上面專貼學(xué)生的獲獎情況和各部門的加扣分情況；“公告欄”上面專貼學(xué)校的規(guī)章制度；在每個同學(xué)的課桌上貼上他們的夢想和座右銘。在教室的最前方，也就是黑板上面，是我們班的班訓(xùn)“相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己”，以此來提醒每一位同學(xué)做好人、讀好書。除了這些欄目的開設(shè)，我還在班里辦了一個“小書庫”。小書庫里是一些教人如何為人處事、如何看待世事、如何健康成長的書報(bào)雜志，有些他們不好意思問我的問題都可以到書庫里找到，比如青春期性健康問題、如何交友、如何與父母溝通等。
2.設(shè)計(jì)班級文化的軟環(huán)境
班級文化的軟環(huán)境又叫“班級生態(tài)”，它是班級的生命和靈魂，也是班級生命力的體現(xiàn)。而且學(xué)生的身心發(fā)育發(fā)展受班級文化的影響很大，所以班主任應(yīng)努力構(gòu)建班級文化的軟環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，樹立班級共同的奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)班級團(tuán)體活潑文明的精神風(fēng)貌，構(gòu)建民主開放的管理體制，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系和班級氛圍，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和班級管理的共同進(jìn)步。
四、做家校聯(lián)系的溝通者，做雙面膠型班主任
成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一，而班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于家校的統(tǒng)一性，如果沒這種一致性，學(xué)校的教育和教學(xué)就會像紙做的一樣倒塌下來。所以班主任應(yīng)積極配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念，做到對學(xué)生因材施教、有地放矢，提高家長學(xué)校的效率，使之真正服務(wù)于教育和教學(xué)。班主任要定期開好家長會，在家長會中匯報(bào)學(xué)校工作，介紹學(xué)生成長經(jīng)歷，還要請家長發(fā)言，聽取意見和建議，取得家長的支持。班主任還要定期做好家訪工作，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、寫信等方式，與家長溝通，全面了解學(xué)生。
五、做班級活動的參加者，成就幸福型班主任
豐富多彩的班級活動，是班級凝聚力產(chǎn)生的源泉，是學(xué)生個性發(fā)展的舞臺，是班級建設(shè)的生命所在。班主任應(yīng)和班干部一起制定健康、活潑、文明的班級活動計(jì)劃，并努力堅(jiān)持實(shí)施，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和生活的幸福。看：普通話演講賽講起來了，拔河比賽拔起來，知識競賽賽起來了，快樂班會開起來了，法制講座請進(jìn)來了，團(tuán)隊(duì)活動過起來了……學(xué)生的課余生活豐富了，興趣愛好培養(yǎng)了，道德修養(yǎng)進(jìn)步了，個性品質(zhì)張揚(yáng)了，特長專長發(fā)揮了，班級向心力增強(qiáng)了。在組織活動中，班主任也應(yīng)積極參與，在成功組織班級活動中體會生活的幸福和職業(yè)的幸福。
十年樹木，百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜、繁瑣而特殊的工作，對班主任的挑戰(zhàn)層出不窮、絕無止境，班主任應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備和教育智慧去應(yīng)對。
準(zhǔn)確教師角色定位 實(shí)現(xiàn)班級管理突破
時間：2016/4/21
