誠信是一種美德，誠信是一個人健康成長的基石，筆者在學校教育中一直非常重視對每一個學生進行誠信教育。在中職學校對學生進行誠信教育，在班主任的日常班級管理工作中有著舉足輕重的地位。誠信教育要滲透在班級各項管理中，班主任在平時對學生的誠信教育，要導之以行，落實于行。在中職學校從教多年，每個新學期開始，作為班主任教師，在與學生的交往中，我總把誠信放在首位。班主任的一言一行影響著每一位學生的成長。班主任必須每時每刻誠信于學生。我會重點強調教師和學生都應相互誠實守信，我在班級管理工作中則以量化積分的辦法實施誠信教育。
一、 嚴格遵守作息時間是誠信教育的良好開端
時間是紀律，時間是信譽，時間是知識……一個守時的人會有較強的自律性，一個守時的人會珍惜自己的信譽，一個守時的人會懂得時間的寶貴，從而會珍惜自己的學習時間，會利用學習時間掌握更多的知識。在班級管理中我首先向學生灌輸這樣一個理念：每一個學生擁有同樣多的時間。任何時候，誰也沒有權利浪費班級中其他同學的時間，尤其是課堂時間。如，當上課鈴響起以后，教師在課堂上講課，同學們在靜靜地聽講，這時有位同學遲到了，他的報告聲打斷了教師的講課節(jié)奏，也打亂了同學們的聽講思路，所有的人都把目光投向這位遲到的同學，在這之后，會發(fā)生幾個后果：1.老師會問他為什么遲到，如果他不說實話或者和老師頂撞起來，正常的課堂教學秩序會被打斷，所有的同學會因為遲到事件而耽誤上課。2.老師讓他回到座位上，而他周圍的同學的視線會跟隨他，直到他穩(wěn)定下來，而仍然有人的思路還停留在他為什么遲到上，講完課后老師仍然會問他遲到的原因，這依然要耽擱老師的時間和精力。3.他在教室門口向老師敘述自己遲到的原因，引得同學們把聽講思路轉到他遲到原因上了，同學們以不同的時間陸續(xù)把思路調整過來時，課堂時間已過去多半了。以上后果都曾經在各班的課堂上發(fā)生過。遵守正常的作息時間，這是我們作為班級中的一份子必須做到的。每學期開始我會向全班同學明確作息時間，個人遵守作息時間以量化積分的形式表現(xiàn)出來，這里包括升旗、兩操、課堂、早晚自習、班級其他各項活動。在班級量化積分管理細則里面明確規(guī)定遲到、早退、曠課的扣分標準，同時也規(guī)定每一周全勤加分標準，因為扣分不是目的，讓學生明白守時守信才是我們最注重的，在這里要求全班同學相互約定遵守學校作息時間。班委會有專門記錄各項出勤的學生。
二、嚴格遵守紀律是誠信教育的根本
學校的校規(guī)校紀是學生在校期間應遵守的行為準則，一個誠實守信的人必定是一個懂規(guī)矩守紀律的人。在班會上向學生強調紀律時，我問學生是喜歡擁有一個溫馨團結的班級氣氛還是一個散漫的班級氛圍。答案是肯定的，即便是一個經常違反紀律的學生也不愿意呆在一個無組織無紀律的班集體中。我再向學生提問一個問題：“有一個同學經常不完成作業(yè)，那么在他和任課老師之間會發(fā)生什么？如果你是任課老師，你會怎樣做？”結果同學們回答五花八門，有的說會在課堂上批評他，有的說會給他的家長打電話，有的說少做一次作業(yè)罰他站一天，有的說放學后讓他父母來接他等等。我接著又問：“如果有五個以上的人不交作業(yè)呢？作為任課老師，你又會怎樣做？”學生一聽到這個問題又開始搶著回答，有的說開班會讓他們在班會上做檢查，有的說罰他們放學后做作業(yè)，讓他們在別人都回家時著急，有的說哪門功課不做就不許他上哪門課等等。我總結道：“同學們所有的回答都是經驗之談，因為我們上過那么多年學，在作業(yè)問題上我們都經歷過許許多多的事情，在這個問題上老師和學生都花費了大量的時間與精力來處理：有時是在課堂上，老師當著全班同學批評他，全班同學跟著受教育；有時是在班會上大家又一起批評這些同學；有時是在放學后，老師把他們留下或是批評或是處罰，雙方都在耗費時間和精力。而完成任課教師布置的作業(yè)是每一個同學義不容辭的責任。每每發(fā)生這樣的情況，班級氣氛、個人情緒都會受影響，同時也會影響自己的學習熱情，容易形成惡性循環(huán)。最終的結果是大家都不愿接受的?！蔽矣盅由斓秸n堂紀律等等諸多紀律問題讓學生討論并總結出會發(fā)生的各種結果。學生一致認為不守紀律的最終結果是自己受批評、處罰，全班受牽連。于是，我把根據(jù)校規(guī)校紀制定的班級紀律量化細則讓全班仔細地學習一遍并讓學生發(fā)表建議，如有好的建議立即采用。我讓全班同學一起約定共同遵守班規(guī)校紀，誠信教育的同時輔之以誠信管理。班級紀律內容包括課堂教學、作業(yè)、考試、早晚自習、教學實訓、集會升旗、兩操、晚休、值日等等。在班級紀律量化細則里規(guī)定很明確，如課堂上頂撞教師扣5分，而不認真聽講被教師點名批評扣2分，相反因回答問題準確，認真聽講被老師表揚加2分。任課老師也可根據(jù)同學的表現(xiàn)給予加減分的建議。每一項都由班長和班委會的紀律委員協(xié)商管理并做好記錄。
三、團結互助是誠信教育的升華
一個優(yōu)秀的班集體要有一群團結守信的同學，要有一群團結友愛的同學。誠信不是一個人的事，要靠班級的每一個同學共同來的身體力行，從班級生活中每一件事情做起。誠信需要同學們一步步的積累，要經得起時間的考驗。在學期初我會開展一堂以“互幫互助”為主題內容的班會，班會運用相聲、小品等學生喜歡的形式進行，故事情節(jié)為學習和生活中需要別人幫助時發(fā)生的事情。學生在不同的故事情節(jié)中扮演不同的角色體會幫助別人和被人幫助的感受，同時讓全班同學明白當你求助別人時是相信對方會幫助你的，而別人求助你時你也應付之以信任，同時分清事情的真?zhèn)危⑶颐靼鬃约耗芰Φ母叩?，在學習上該幫的一定要幫，在雜事瑣事上不該幫的一點也不能幫。在集體生活中，同學之間就應在學習生活上團結互助，遇到特殊事件互相提醒。在班級紀律量化細則里明確規(guī)定各項助人的加分細則，包括學習上的幫助、拾金不昧、處理突發(fā)事件，而對那些欺負同學、敲詐勒索同學的人不但要嚴厲扣分同時也要嚴懲。這方面主要由班委會生活委員和學習委員管理并做好記錄。
四、量化積分反應出每個學生的誠信度
誠信教育有時僅靠教育不能取得理想的效果，需要加強誠信管理，特別是要建立相應的誠信制度和誠信措施。每學期每位學生的初始分是六十分。每周周五由班長帶頭把班委會各項積分匯總，由德育委員統(tǒng)計進行量化積分，然后再班級宣傳欄張貼公布，這樣每周每個學生的日常學習和生活行為都能以量化積分的形式表現(xiàn)出來。每周一作為班主任我會在班會上表揚上一周積分高的學生，再就普遍存在的問題找出原因并及時解決，與積分低的學生單獨談話，分析他在哪些方面存在哪些問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，在接下來的工作中對現(xiàn)存的問題加以預防。每一個學期末，根據(jù)量化積分給每一個學生評定一個德育等級（德育等級分為三A級、二A級、A級、B級四級），每學期期末德育評定能得到三A級的學生占百分之七十以上，A級以上學生能占到百分之九十五以上，只有極其個別的學生得到B級。
誠信教育體現(xiàn)在班級管理的方方面面，一個優(yōu)秀的班集體必定有一群誠實守信的的學生。以誠信教育管理班級會讓學生感到誠信品質修養(yǎng)的重要性，能讓學生更加珍惜自己的榮譽。誠信教育的方式方法要多種多樣。誠信教育不能采取單一的教育方法，防止學生感到枯燥無味。只有根據(jù)不同的教育對象采取不同的教育手段，就不同的事情采用不同的教育方式，才能取得比較理想的教育效果。
一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，把誠信作為班集體的共同奮斗目標，是班集體前進的方向，有利于在教育過程中形成強大的班級凝聚力。在實施誠信教育過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，做到好人好事及時表揚，不良現(xiàn)象時時齊抓共管。運用量化積分實施誠信教育對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，有利于培養(yǎng)他們集體的榮譽感和責任感。
班級管理中運用量化積分實施“誠信教育”
時間：2016/4/22
