隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，新課程目標(biāo)要求特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當(dāng)要求教師全員參與學(xué)生德育教育。對于班級管理，班主任既不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，班主任是一個班集體的教育者，在教育過程中，班主任應(yīng)該充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的個性特長和主人翁意識，鼓勵學(xué)生自我管理，成為班級真正的主人。
一、什么是學(xué)生自主管理
學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展意識和能力的一種教育管理模式。學(xué)生自主管理，也是一個比較好的教育過程，是一個社會實(shí)踐過程，也是學(xué)校勵志教育的一種體現(xiàn)。
二、優(yōu)化學(xué)生自主管理的措施
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自主管理的自信心
中國80年代后，獨(dú)生子女的數(shù)量日益增多，獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)簡單，經(jīng)濟(jì)富裕，家里只有一個孩子，父母充當(dāng)了家庭保姆的角色，孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。父母的寵愛助長了子女的優(yōu)越感，使孩子覺得與眾不同，產(chǎn)生了高人一等的思想，凡事可能會以“我”為中心，極易養(yǎng)成自私任性等不良心理。高一入學(xué)時，筆者問全班學(xué)生，有沒有自己愿意當(dāng)班干部的，結(jié)果只有幾個學(xué)生說當(dāng)個課代表試試，最后，筆者任命了班委。筆者和學(xué)生在閑聊時問到了這個問題，學(xué)生告訴筆者，他們不是不想當(dāng)班干部，而是不確定自己是否能真正管理好班集體。學(xué)生自信心的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心是讓學(xué)生學(xué)會自主管理的第一步。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，尤其要注意進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于自我判斷能力較弱的學(xué)生，教師的心理投射是他們形成自我評價的主要來源。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步時，合理恰當(dāng)?shù)姆Q贊會幫助學(xué)生樹立信心。班集體中的每一個學(xué)生都各有所長，從無優(yōu)劣之分，細(xì)心的教師要注意每個學(xué)生的特點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他有某方面的潛能，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，采取鼓勵、肯定等手段強(qiáng)化和發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己有能力時，自信和勇氣也就油然而生，從而通過實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自主管理的能力，自覺地把班級管理好。
（二）健全班級制度，堅持自我管理
1.健全班級管理制度
根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和班級特點(diǎn)，師生共同制定班級公約，在制定公約的過程中，班主任要當(dāng)好顧問，走向后臺，學(xué)生是主角，走向前臺。首先，全班學(xué)生應(yīng)結(jié)合本班級實(shí)際情況，分小組討論制定細(xì)則，然后交由班干部統(tǒng)一匯總，整理后由班主任進(jìn)行補(bǔ)充，最后全班開會表決。制度涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、勞動等方面，既要關(guān)注課堂又要關(guān)注課外，既要面向全班又要針對個人。
2.讓班級中的每一個學(xué)生都做到有事可做
人人都是班級的管理者，每個學(xué)生在集體中既是干部，又是群眾。在班委成員的組建上，學(xué)生應(yīng)自愿報名，教師應(yīng)鼓勵每位學(xué)生競選演講。班委成員走馬上任后，要在全班宣讀自己的履行職責(zé)、工作方法、具體目標(biāo)等，以便接受全班學(xué)生的監(jiān)督，班長、團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、安全委員、體育委員、生活委員等學(xué)生應(yīng)加倍努力工作，為全班服務(wù)。
班干部只能由少數(shù)學(xué)生擔(dān)任，為了讓全體學(xué)生都參與班級管理，班主任還應(yīng)采取“值日班長輪換制”來配合班委工作。按學(xué)號輪流，人人要當(dāng)一天值日班長，主要維持當(dāng)天的課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操到場人數(shù)及作業(yè)完成情況。除此之外，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級工作，如排解同學(xué)糾紛，安排當(dāng)日的文娛活動等。
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班級規(guī)章制度必須是獎懲結(jié)合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎(chǔ)分（100分）和加分、扣分三部分構(gòu)成。獎勵部分要對學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)期德育操行分將作為評優(yōu)選先、綜合評定，甚至座次安排的依據(jù)。這樣全班學(xué)生都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經(jīng)常化、客觀化、公開化，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
?。ㄋ模┙處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
表揚(yáng)鼓勵是成功管理班級的良策。教師要多觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不論多么細(xì)碎的事情，都要記住表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。教師可以通過鼓勵表揚(yáng)一個學(xué)生來達(dá)到教育另一些學(xué)生的目的。學(xué)生有豐富的情感，教師要真正愛他們，關(guān)心他們，表揚(yáng)也要出自內(nèi)心，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要感到由衷的喜悅，這樣才能激勵他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)要面向全體，讓每個學(xué)生都感受到師愛的陽光。班主任的表揚(yáng)不能只限于班級的部分學(xué)生，在這個集體中，只要學(xué)生有進(jìn)步、有特長，有一顆熱愛集體的心，人人就有受表揚(yáng)的機(jī)會。表揚(yáng)雖然只是簡簡單單的一句話，卻讓學(xué)生體會到自身能力之所在，從而以實(shí)際行動為班級榮譽(yù)添磚加瓦。
淺談學(xué)生的自主管理
時間：2016/4/23
