學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活都處于一個(gè)集體之中，如何讓學(xué)生在這個(gè)集體中更好地成長和生活，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而集會(huì)活動(dòng)是班級(jí)學(xué)生經(jīng)常參與的全校性活動(dòng)，班級(jí)集會(huì)時(shí)是最能體現(xiàn)班級(jí)精神的時(shí)候，也可以說是班主任的面子工程。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)活動(dòng)管理，其重要性不言而喻。
回首一年前，我作為一名新班主任，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，最初家長們的置疑、孩子們的消極反應(yīng)或抗拒等各種情況都讓我感到極度困惑。為了更快的適應(yīng)工作，我盡可能向他人請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并在工作中觀察、思考和摸索。在和孩子們的交往中，我發(fā)現(xiàn)缺乏榜樣、不團(tuán)結(jié)友善、以自我為中心等現(xiàn)象慢慢浮現(xiàn)出來。起初我解決這些問題的方式是耐著性子進(jìn)行個(gè)別勸導(dǎo)或集體說教，經(jīng)常使用的是“孩子們你們應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣！”之類的命令口吻。但這樣的談話往往起不到多大的效果，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他們的目光是茫然的，對(duì)我說的話沒有思考更沒有疑問?？粗鴦e的班級(jí)經(jīng)常組織形式多樣的活動(dòng)，我開始反思自己的教育方式，但考慮到組織班級(jí)活動(dòng)的復(fù)雜，便一直未加以實(shí)際操作，也沒有過多去思考組織活動(dòng)的意義和價(jià)值。即使偶爾有些思路和靈感，也依然把班會(huì)簡單的作為班級(jí)學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況的小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)、指出問題的“說教課”。
后來我發(fā)現(xiàn)每次學(xué)校組織大型活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們總會(huì)漠不關(guān)心，表現(xiàn)懶散，極不認(rèn)真。與別班的統(tǒng)一調(diào)度、積極表現(xiàn)、勇爭第一的熱乎勁相比是那樣的淡靜。從孩子們羨慕的眼神中，我開始意識(shí)到他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)是那樣的渴望！不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常組織班隊(duì)活動(dòng)的七（9）班更有集體榮譽(yù)感，孩子也更為大膽、自信和活躍。我終于明白，要塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)友善，有凝聚力的班級(jí)，光靠老師的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
趁著學(xué)校舉行第一屆紅五月“大家唱、大家跳”的活動(dòng)機(jī)會(huì)，我決心帶領(lǐng)孩子們參加這次的活動(dòng)，并向名次進(jìn)軍。雖然我班在活動(dòng)中，是最后出場的代表隊(duì)。但是，孩子們頂著烈日，踩著焦陽，忍著汗水，熱情的合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，認(rèn)真完成的集體舞，奪取了團(tuán)體第六名的好成績。離我設(shè)定的目標(biāo)---第五名僅差0.1分。但是，當(dāng)孩子們盼來久違的那張“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的獎(jiǎng)狀，都憨憨地笑了。我才真正的意識(shí)到，班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力又重新回到了我班的每一個(gè)學(xué)生的身上。
從最初對(duì)班級(jí)活動(dòng)的忽視，到現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和重視，活動(dòng)伴隨我在工作中成長，讓我在逆境中慢慢順利和收獲。反思這次班級(jí)活動(dòng)的開展，我談一談自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。
第一、制定與本班相符的活動(dòng)目標(biāo)。
在擔(dān)任班主任工作的班級(jí)管理的中，我發(fā)現(xiàn)，我們的班集體，個(gè)體與個(gè)體間缺乏互愛互助，理解與寬容，班級(jí)無法凝聚到一起如散沙一盤。學(xué)生之間無休止的摩擦和矛盾將會(huì)使集體無法前進(jìn)。以前每次學(xué)校舉行的活動(dòng)，我班學(xué)生都積極勇躍參加，投入比賽。但是，對(duì)于名次的要求不高。所以，比賽中，學(xué)生表現(xiàn)也平平無極。久而久之，學(xué)生也表現(xiàn)得極無所謂。
于是，在“大家唱、大家跳”活動(dòng)前，我從班級(jí)的優(yōu)勢(shì)、特長和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定有效的活動(dòng)計(jì)劃。又要將活動(dòng)的目和意義寄寓在形式多樣的思想教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在自編自導(dǎo)中受到啟發(fā)和教育，并提前設(shè)定本班的活動(dòng)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
所以，在班級(jí)活動(dòng)中營造出了的勇敢、進(jìn)取的氛圍，使每個(gè)成員感受到集體生活的樂趣和力量，促使他們形成健康、豐富的感情。每一個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中，促進(jìn)了他們相互溝通和交流。在團(tuán)結(jié)合作，友愛互助的意識(shí)上，孩子們有了更多的覺悟，在比賽訓(xùn)練中的矛盾、糾紛、沖突更少出現(xiàn)了；理解、寬容、忍讓、幫助、合作意識(shí)在班級(jí)相互影響并傳遞著。
第二、重視活動(dòng)過程的教育作用。
班級(jí)活動(dòng)的魅力是在潛移默化中浸潤著孩子的心理，讓孩子們自己去辨別身邊的真、善、美，丑與惡。呆板的說教怎能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果呢？組織一次活動(dòng)，它絕不是單純意義上幾個(gè)歌舞或是才藝表演，也不僅僅只是給孩子們提供了興奮和快樂的氛圍?；顒?dòng)是否有意義有價(jià)值，重在看活動(dòng)給孩子們帶來了什么，留下了什么，是否有深刻的教育性和教育的持續(xù)性。育人重在育心，教育學(xué)生重在引導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)化。
在“大家唱、大家跳”的活動(dòng)的訓(xùn)練過程中，孩子們?cè)谝淮未蔚难莩鸵槐楸榇蠛估炝艿赜?xùn)練中感悟到了“勤學(xué)苦練”的真正意義。每一次跳操練習(xí)時(shí)，他們總會(huì)在忍著汗水去關(guān)注每一個(gè)動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)動(dòng)作做錯(cuò)或是脫離隊(duì)伍的行為時(shí)，有更多的孩子表示要再練或是單獨(dú)重新練習(xí)。以前我無數(shù)次在孩子們面前叮囑，“要積極認(rèn)真”，“要融入集體”等空洞生硬的話，但總有人背道而馳。看來說教的方式真的不及認(rèn)真的組織一次針對(duì)性的活動(dòng)那樣有實(shí)效性。
為了讓學(xué)生們深刻的認(rèn)識(shí)如何愛護(hù)班集體，訓(xùn)練過程中還以部分學(xué)生假唱、混唱、動(dòng)作不到位等作為反面素材進(jìn)行展現(xiàn)，把他們平時(shí)不經(jīng)意的不良習(xí)慣一一挖掘，啟發(fā)他們思考該怎樣做，不該怎樣做。從而起到強(qiáng)化并刺激學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。這種直接體驗(yàn)反過來也能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，不僅有利于形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，而且有利于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。
第三、滿足孩子參與活動(dòng)的自主愿望。
學(xué)生是活動(dòng)的主體，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是班級(jí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。一位教育學(xué)家曾說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級(jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)起到拋磚引玉、旁敲側(cè)擊的作用，教師退回到舞臺(tái)背后，不再成為高高在上的施教者。要使班級(jí)活動(dòng)的教育收到切實(shí)的效果，必須啟發(fā)學(xué)生自我教育的潛在意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體作用，變被動(dòng)受教育為主動(dòng)受教育。讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)他們自主活動(dòng)、自我塑造、自我評(píng)價(jià)、自我管理的心理愿望，讓他們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，領(lǐng)悟道理，從而促進(jìn)他們健康發(fā)展。
在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
活動(dòng)中，在一些學(xué)習(xí)落后或是調(diào)皮的孩子身上，我發(fā)現(xiàn)了他們平時(shí)未曾閃現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。比如，為能擔(dān)任合唱指揮興奮不已的李杰珩同學(xué)；細(xì)心的準(zhǔn)備道具的代鑫和梁爽同學(xué)；熱情舞動(dòng)的 150磅的田奇同學(xué)和160磅的孫博奇；現(xiàn)場抓住節(jié)奏的高晟桓同學(xué)；盡心跳躍的張靖超同學(xué)……我分明看到了一顆顆積極向上的心和一個(gè)力求團(tuán)結(jié)的集體。
一些本不是很要好的王子璇和熊茜兩位同學(xué)，經(jīng)歷了表演的合作，彼此間有了更多的交流。本不是很開朗的劉惠同學(xué)，慢慢的與他人有了更多的微笑和交往；一向羞澀靦腆的方琛同學(xué)，在一次次贊賞中，也漸漸找到了勇氣和自信。這次活動(dòng)中孩子們的積極性大大超出我的想象，從此以后我相信孩子們有能力組織好自己的活動(dòng)。學(xué)生們也通過主動(dòng)、積極、千方百計(jì)地發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧．人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)想辦法，我班部分孩子的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力也逐漸體現(xiàn)出來。
第四、力求活動(dòng)參與的廣泛性。
爭取讓活動(dòng)中的每個(gè)成員都“活”起來，讓人人都有任務(wù)，人人都有角色。挖掘他們的才能，提高他們的自信心，在活動(dòng)中讓他們體會(huì)到集體歸宿感，并感受自己在班級(jí)中不可缺少的重要性。其實(shí)每一個(gè)孩子都希望自己有節(jié)目，但不自信的孩子卻不愿意表達(dá)自己的愿望，他們總是躲著藏著。如果老師在這時(shí)忽視了他們，他們會(huì)更加的失落和自卑。因此，每次活動(dòng)中在人員的安排上，我盡可能做到公平合理，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自我，并鼓勵(lì)他們參與到自己適合的角色中去。
張振家同學(xué)在身體恢復(fù)的第二天就參加了全體的集訓(xùn)。在指導(dǎo)教師一次次嚴(yán)格地批評(píng)、指導(dǎo)、練習(xí)下，從復(fù)雜的十字隊(duì)形變化，到合唱的輪唱訓(xùn)練，他都沒有提出退賽的要求，更沒叫一聲苦。
還有身體并未恢復(fù)的喻婷婷同學(xué)。拖著瘦小而疲弱的身體，在30度的烈日下，參加了將三個(gè)小時(shí)的彩排訓(xùn)練，還超水平地發(fā)出了合唱歌曲中響亮的聲音。在正式演出的那一天，我不忍心地勸她放棄比賽時(shí)，她發(fā)裂地嘴唇微微地發(fā)聲：“老師，我會(huì)堅(jiān)持到底！”
正是有這種堅(jiān)持到底的毅志力，讓本班的合唱歌曲“團(tuán)結(jié)就是力量”唱響了整個(gè)校園。與此同時(shí)，本班60名學(xué)生全部參加合唱和集體舞的演出，是所有參賽隊(duì)伍里，人數(shù)到得最齊的一支隊(duì)。又一次充分體現(xiàn)了本班“團(tuán)結(jié)就是力量”的班級(jí)精神。
雖然 “大家唱、大家跳”活動(dòng)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多了，他們好像在活動(dòng)中找到了自信的感覺，從而更加有動(dòng)力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。我也意識(shí)到班上學(xué)生的沖勁，我感到由衷的高興。
這次活動(dòng)徹底地我們班的所有人都走在了一起，他們的心緊緊靠在了一起，他們好像一下子有了共同的目標(biāo)，并為之而努力奮斗著。也使我意識(shí)到班上的每一個(gè)學(xué)生都需要我們做老師的去關(guān)心，去關(guān)注他們，去幫助他們。只要這樣，才能造就強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，才能真正地使每個(gè)學(xué)生得到健康地成長。
