學生在學校的學習和生活都處于一個集體之中，如何讓學生在這個集體中更好地成長和生活，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。而集會活動是班級學生經(jīng)常參與的全校性活動，班級集會時是最能體現(xiàn)班級精神的時候，也可以說是班主任的面子工程。加強對學生的集會活動管理，其重要性不言而喻。
回首一年前，我作為一名新班主任，由于缺乏經(jīng)驗，最初家長們的置疑、孩子們的消極反應(yīng)或抗拒等各種情況都讓我感到極度困惑。為了更快的適應(yīng)工作，我盡可能向他人請教、學習，并在工作中觀察、思考和摸索。在和孩子們的交往中，我發(fā)現(xiàn)缺乏榜樣、不團結(jié)友善、以自我為中心等現(xiàn)象慢慢浮現(xiàn)出來。起初我解決這些問題的方式是耐著性子進行個別勸導或集體說教，經(jīng)常使用的是“孩子們你們應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣！”之類的命令口吻。但這樣的談話往往起不到多大的效果，我發(fā)現(xiàn)很多時候他們的目光是茫然的，對我說的話沒有思考更沒有疑問?？粗鴦e的班級經(jīng)常組織形式多樣的活動，我開始反思自己的教育方式，但考慮到組織班級活動的復雜，便一直未加以實際操作，也沒有過多去思考組織活動的意義和價值。即使偶爾有些思路和靈感，也依然把班會簡單的作為班級學習及紀律情況的小結(jié)，表揚先進、指出問題的“說教課”。
后來我發(fā)現(xiàn)每次學校組織大型活動時，我班的孩子們總會漠不關(guān)心，表現(xiàn)懶散，極不認真。與別班的統(tǒng)一調(diào)度、積極表現(xiàn)、勇爭第一的熱乎勁相比是那樣的淡靜。從孩子們羨慕的眼神中，我開始意識到他們對班級活動是那樣的渴望！不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常組織班隊活動的七（9）班更有集體榮譽感，孩子也更為大膽、自信和活躍。我終于明白，要塑造一個團結(jié)友善，有凝聚力的班級，光靠老師的說教是遠遠不夠的。
在集體活動中增強班級凝聚力。
趁著學校舉行第一屆紅五月“大家唱、大家跳”的活動機會，我決心帶領(lǐng)孩子們參加這次的活動，并向名次進軍。雖然我班在活動中，是最后出場的代表隊。但是，孩子們頂著烈日，踩著焦陽，忍著汗水，熱情的合唱《團結(jié)就是力量》，認真完成的集體舞，奪取了團體第六名的好成績。離我設(shè)定的目標---第五名僅差0.1分。但是，當孩子們盼來久違的那張“優(yōu)秀團隊”的獎狀，都憨憨地笑了。我才真正的意識到，班級精神、班級凝聚力又重新回到了我班的每一個學生的身上。
從最初對班級活動的忽視，到現(xiàn)在的認識和重視，活動伴隨我在工作中成長，讓我在逆境中慢慢順利和收獲。反思這次班級活動的開展，我談一談自己的點滴認識。
第一、制定與本班相符的活動目標。
在擔任班主任工作的班級管理的中，我發(fā)現(xiàn)，我們的班集體，個體與個體間缺乏互愛互助，理解與寬容，班級無法凝聚到一起如散沙一盤。學生之間無休止的摩擦和矛盾將會使集體無法前進。以前每次學校舉行的活動，我班學生都積極勇躍參加，投入比賽。但是，對于名次的要求不高。所以，比賽中，學生表現(xiàn)也平平無極。久而久之，學生也表現(xiàn)得極無所謂。
于是，在“大家唱、大家跳”活動前，我從班級的優(yōu)勢、特長和學生的實際出發(fā)，制定有效的活動計劃。又要將活動的目和意義寄寓在形式多樣的思想教育活動之中，讓學生動手、動腦、動口，在自編自導中受到啟發(fā)和教育，并提前設(shè)定本班的活動目標，才能達到預(yù)期的效果。
所以，在班級活動中營造出了的勇敢、進取的氛圍，使每個成員感受到集體生活的樂趣和力量，促使他們形成健康、豐富的感情。每一個孩子都積極地參與到活動中，促進了他們相互溝通和交流。在團結(jié)合作，友愛互助的意識上，孩子們有了更多的覺悟，在比賽訓練中的矛盾、糾紛、沖突更少出現(xiàn)了；理解、寬容、忍讓、幫助、合作意識在班級相互影響并傳遞著。
第二、重視活動過程的教育作用。
班級活動的魅力是在潛移默化中浸潤著孩子的心理，讓孩子們自己去辨別身邊的真、善、美，丑與惡。呆板的說教怎能達到潤物細無聲的效果呢？組織一次活動，它絕不是單純意義上幾個歌舞或是才藝表演，也不僅僅只是給孩子們提供了興奮和快樂的氛圍?；顒邮欠裼幸饬x有價值，重在看活動給孩子們帶來了什么，留下了什么，是否有深刻的教育性和教育的持續(xù)性。育人重在育心，教育學生重在引導思想的轉(zhuǎn)化。
在“大家唱、大家跳”的活動的訓練過程中，孩子們在一次次的演唱和一遍遍大汗漓淋地訓練中感悟到了“勤學苦練”的真正意義。每一次跳操練習時，他們總會在忍著汗水去關(guān)注每一個動作。發(fā)現(xiàn)動作做錯或是脫離隊伍的行為時，有更多的孩子表示要再練或是單獨重新練習。以前我無數(shù)次在孩子們面前叮囑，“要積極認真”，“要融入集體”等空洞生硬的話，但總有人背道而馳?？磥碚f教的方式真的不及認真的組織一次針對性的活動那樣有實效性。
為了讓學生們深刻的認識如何愛護班集體，訓練過程中還以部分學生假唱、混唱、動作不到位等作為反面素材進行展現(xiàn)，把他們平時不經(jīng)意的不良習慣一一挖掘，啟發(fā)他們思考該怎樣做，不該怎樣做。從而起到強化并刺激學生達到自我教育的目的。這種直接體驗反過來也能進一步強化學生的集體意識，不僅有利于形成積極向上、凝聚力強的班級，而且有利于學生獲得全面和諧的發(fā)展。
第三、滿足孩子參與活動的自主愿望。
學生是活動的主體，能否充分發(fā)揮學生的主體作用是班級活動成敗的關(guān)鍵。一位教育學家曾說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級活動中，教師應(yīng)起到拋磚引玉、旁敲側(cè)擊的作用，教師退回到舞臺背后，不再成為高高在上的施教者。要使班級活動的教育收到切實的效果，必須啟發(fā)學生自我教育的潛在意識，發(fā)揮學生在教育過程中的主體作用，變被動受教育為主動受教育。讓學生成為活動的主體，實現(xiàn)他們自主活動、自我塑造、自我評價、自我管理的心理愿望，讓他們從活動中認識自我，領(lǐng)悟道理，從而促進他們健康發(fā)展。
在集體活動中增強班級凝聚力。
活動中，在一些學習落后或是調(diào)皮的孩子身上，我發(fā)現(xiàn)了他們平時未曾閃現(xiàn)出的優(yōu)點。比如，為能擔任合唱指揮興奮不已的李杰珩同學；細心的準備道具的代鑫和梁爽同學；熱情舞動的 150磅的田奇同學和160磅的孫博奇；現(xiàn)場抓住節(jié)奏的高晟桓同學；盡心跳躍的張靖超同學……我分明看到了一顆顆積極向上的心和一個力求團結(jié)的集體。
一些本不是很要好的王子璇和熊茜兩位同學，經(jīng)歷了表演的合作，彼此間有了更多的交流。本不是很開朗的劉惠同學，慢慢的與他人有了更多的微笑和交往；一向羞澀靦腆的方琛同學，在一次次贊賞中，也漸漸找到了勇氣和自信。這次活動中孩子們的積極性大大超出我的想象，從此以后我相信孩子們有能力組織好自己的活動。學生們也通過主動、積極、千方百計地發(fā)揮個人與集體的智慧．人人動腦筋，個個想辦法，我班部分孩子的創(chuàng)造精神和獨立工作能力也逐漸體現(xiàn)出來。
第四、力求活動參與的廣泛性。
爭取讓活動中的每個成員都“活”起來，讓人人都有任務(wù)，人人都有角色。挖掘他們的才能，提高他們的自信心，在活動中讓他們體會到集體歸宿感，并感受自己在班級中不可缺少的重要性。其實每一個孩子都希望自己有節(jié)目，但不自信的孩子卻不愿意表達自己的愿望，他們總是躲著藏著。如果老師在這時忽視了他們，他們會更加的失落和自卑。因此，每次活動中在人員的安排上，我盡可能做到公平合理，讓每一個孩子都有機會展示自我，并鼓勵他們參與到自己適合的角色中去。
張振家同學在身體恢復的第二天就參加了全體的集訓。在指導教師一次次嚴格地批評、指導、練習下，從復雜的十字隊形變化，到合唱的輪唱訓練，他都沒有提出退賽的要求，更沒叫一聲苦。
還有身體并未恢復的喻婷婷同學。拖著瘦小而疲弱的身體，在30度的烈日下，參加了將三個小時的彩排訓練，還超水平地發(fā)出了合唱歌曲中響亮的聲音。在正式演出的那一天，我不忍心地勸她放棄比賽時，她發(fā)裂地嘴唇微微地發(fā)聲：“老師，我會堅持到底！”
正是有這種堅持到底的毅志力，讓本班的合唱歌曲“團結(jié)就是力量”唱響了整個校園。與此同時，本班60名學生全部參加合唱和集體舞的演出，是所有參賽隊伍里，人數(shù)到得最齊的一支隊。又一次充分體現(xiàn)了本班“團結(jié)就是力量”的班級精神。
雖然 “大家唱、大家跳”活動結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我班學生認真學習的學生越來越多了，他們好像在活動中找到了自信的感覺，從而更加有動力地投入到學習當中去了。我也意識到班上學生的沖勁，我感到由衷的高興。
這次活動徹底地我們班的所有人都走在了一起，他們的心緊緊靠在了一起，他們好像一下子有了共同的目標，并為之而努力奮斗著。也使我意識到班上的每一個學生都需要我們做老師的去關(guān)心，去關(guān)注他們，去幫助他們。只要這樣，才能造就強大的班級凝聚力，才能真正地使每個學生得到健康地成長。
