高品位的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生感染力是巨大的，它無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生的行為、滋潤(rùn)學(xué)生的心田、陶冶學(xué)生的情操，是班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”角落里的社會(huì)環(huán)境。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和不懈追求。筆者在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試——在多樣的載體中提升班級(jí)文化品位。
一、在“兩報(bào)一刊”中打造班級(jí)文化
提升班級(jí)文化品位，首先從辦好“兩報(bào)一刊”入手，所謂“兩報(bào)”，就是班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)生的剪報(bào)，“一刊”就是班刊。具體做法是，每學(xué)期出四期黑板報(bào)、兩期剪報(bào)、兩期班刊，基本達(dá)到每?jī)芍芤黄诤诎鍒?bào)（剪報(bào)或班刊）。班刊編委中云集班級(jí)中的文學(xué)、繪畫(huà)、電腦等高手，全部由學(xué)生用電腦編排，由學(xué)校小工廠正式印刷。相繼開(kāi)辟了“騰飛文苑”、“我長(zhǎng)大了”、“科學(xué)天地”、“愛(ài)的足跡”、“心語(yǔ)”等欄目，當(dāng)學(xué)生看到印刷精美、內(nèi)容豐富、親手制作的班刊時(shí)，心中都興奮不已。特別是那些詩(shī)意的語(yǔ)言、獨(dú)到的感受，對(duì)學(xué)生來(lái)講，迎面撲來(lái)的是濃郁的文化氣息?！皟蓤?bào)一刊”成為班級(jí)文化的重要載體，其所釋放的能量足以融化整個(gè)班級(jí)，在班級(jí)中營(yíng)造了一種特別的文化氛圍，在提高班級(jí)文化品位中起到了“靈魂”統(tǒng)率作用。
二、通過(guò)晨會(huì)、周會(huì)展示班級(jí)文化
晨會(huì)、周會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地，是班集體活動(dòng)的一種重要形式。在晨會(huì)、周會(huì)課上，我改變了傳統(tǒng)的老師講、訓(xùn)的模式，把時(shí)間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去管理，去感悟，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把每周五天的晨會(huì)由五位班委成員輪流主持，首先由主持人安排1~2名同學(xué)向大家展示自己的“才華”：讀一篇好文章、講一個(gè)故事、背誦一首古詩(shī)詞、講解幾句名言、唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲或展示一段優(yōu)美的舞姿等，給每一位同學(xué)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)、一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。每天在有限的10分鐘里，表演的學(xué)生為了給其他同學(xué)一個(gè)驚喜，課后積極查找資料，認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，還給每一個(gè)學(xué)生都提供了登臺(tái)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人，班集體的凝聚力增強(qiáng)了，為班級(jí)營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。這使每一位學(xué)生都沐浴在濃郁的班級(jí)文化氛圍中，在愉悅的氛圍中接受教育、鍛煉能力。
三、用“綠色循環(huán)日記”升華班級(jí)文化
所謂“綠色循環(huán)日記”就是日記分組輪流寫(xiě)，內(nèi)容是真人真事，不編造，不杜撰，反映自己的真情實(shí)感，不無(wú)病呻吟。寫(xiě)作方式一般是學(xué)生根據(jù)日記的內(nèi)容命題，重點(diǎn)寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的以及自己的內(nèi)心感受?；蛘呤墙處熡心康牡孛}，如果在班級(jí)中出現(xiàn)一種傾向，老師就有意用命題日記引導(dǎo)學(xué)生思考。如在班里流行某種不健康的書(shū)籍時(shí)，老師就讓學(xué)生寫(xiě)《我對(duì)××?xí)目捶ā?。在?jié)假日參加某項(xiàng)集體活動(dòng)，出現(xiàn)偶然事件之后，老師也要根據(jù)事件命題。如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間寫(xiě)《友誼第一，比賽第二》，在“三·八”節(jié)寫(xiě)《媽媽，我愛(ài)你》，在教師節(jié)寫(xiě)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，在科技節(jié)寫(xiě)《科技節(jié)暢想》……讓學(xué)生把觀察社會(huì)、思考生活、感悟人生結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在日記中實(shí)話實(shí)說(shuō)，交流情感，日記已成為師生互訴衷腸的驛站，通過(guò)學(xué)生栩栩如生的描繪和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的渲染，使班級(jí)文化得以升華。
四、讓“特色”張揚(yáng)班級(jí)文化
讓班級(jí)有特色，讓班級(jí)特色張揚(yáng)班級(jí)文化，是提升班級(jí)文化品位的又一舉措。我把班級(jí)特色建設(shè)在“精神家園”上，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)生精神、正義精神、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神等四種精神的滋養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到在團(tuán)隊(duì)中向上的動(dòng)力和歸依感。把“沉靜得下可求理，志氣奮發(fā)能為事”作為我們的班風(fēng)，“此時(shí)不搏，更待何時(shí)”的班訓(xùn)已成為每位同學(xué)的座右銘，“予人玫瑰，手有余香”的班魂令孩子們的臉上時(shí)時(shí)洋溢著讀書(shū)人的朝氣，比、學(xué)、趕、幫、超已成為每個(gè)班級(jí)成員的共同追求。通過(guò)對(duì)學(xué)生的精神滋養(yǎng)，學(xué)生的成績(jī)、能力、人格都得到了最大限度的發(fā)展，有力地張揚(yáng)了班級(jí)文化，提升了班級(jí)文化的品位。
五、依托網(wǎng)絡(luò)拓展班級(jí)文化
將班級(jí)文化的知識(shí)性、趣味性、教育性與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性、交互性和主體性結(jié)合起來(lái)，是我提升班級(jí)文化品位的又一重要舉措?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入校園，進(jìn)入班級(jí)，更主要的是已進(jìn)入尋常百姓家，為這項(xiàng)工作提供了物質(zhì)保障。自從有了郵箱，我就把我的E-mail地址告訴了學(xué)生，并讓學(xué)生之間也公開(kāi)郵箱，這樣就開(kāi)通了無(wú)聲的師生對(duì)話、生生對(duì)話，現(xiàn)在我們?nèi)鄬W(xué)生還公開(kāi)了ＱＱ號(hào)，約定每周六晚上八時(shí)準(zhǔn)時(shí)網(wǎng)聊，這將學(xué)生帶入了更廣闊的班級(jí)文化時(shí)空，進(jìn)一步營(yíng)造了心理健康文化氛圍。另外，我還在互聯(lián)網(wǎng)上建有班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)了“師生論壇”、“心語(yǔ)”等欄目。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)參與互動(dòng)，拓寬了班級(jí)文化建設(shè)的平臺(tái)，豐富了班級(jí)文化建設(shè)的底蘊(yùn)，增強(qiáng)了班級(jí)文化在班級(jí)管理思想教育中的實(shí)效性，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)交流中由于師生之間的心理落差造成的不足，拓展了班級(jí)文化。
在多樣的載體中提升班級(jí)文化品位
時(shí)間：2016/4/25
