怎么樣的校長(zhǎng)才算是一位好校長(zhǎng)？仁者見仁、智者見智，教育局長(zhǎng)眼中的好校長(zhǎng)，很可能是能解決各種問題的，教師眼中的好校長(zhǎng)，也許是能關(guān)心體貼的，社會(huì)和家長(zhǎng)眼中的好校長(zhǎng)，或許就是升學(xué)率的標(biāo)準(zhǔn)。
從當(dāng)前教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)著眼，我個(gè)人認(rèn)為，除了我們通常任命干部的基本要求之外，校長(zhǎng)尤其需要有如下三方面能力。這種要求，不拘泥于校長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，而是看重他們未來(lái)迎接挑戰(zhàn)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的可能性。
判斷能力
習(xí)慣于從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的思維品質(zhì)，是一種農(nóng)業(yè)社會(huì)人群的本能。傳承是需要的，但今天我們所面臨的一切變革，絕大多數(shù)已經(jīng)無(wú)法從現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)中找到答案，不可能理解了、懂了、想明白了才去做，創(chuàng)新已經(jīng)要求我們突破歷史的束縛，邊做邊懂，或許做成了還沒有懂。而從現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)，那是純粹的功利主義，今天誰(shuí)也無(wú)法證明目前的利或許就是明天的禍害。因此一個(gè)勇于創(chuàng)新的校長(zhǎng)，必然是把目光聚焦在未來(lái)的審時(shí)度勢(shì)上，這就需要有一種敏銳的判斷能力，能根據(jù)將來(lái)可能出現(xiàn)的多種變化作今天行為的選擇，在混沌的利益得失中做最佳的價(jià)值判斷。校長(zhǎng)的眼光必須超過(guò)前人，超過(guò)局長(zhǎng)，超越學(xué)校，校長(zhǎng)的判斷能力將成為學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的首要品質(zhì)。
決斷能力
判斷以后，就是一種決斷。今天學(xué)校面臨許多改革發(fā)展的難題，前思后想，疑而不決，只能是貽誤戰(zhàn)機(jī)。決斷不是武斷，在充分的民主以后，必須集中，考驗(yàn)的就是校長(zhǎng)的拍板，校長(zhǎng)的責(zé)任性，校長(zhǎng)敢于擔(dān)待錯(cuò)誤的勇氣。有決斷能力的校長(zhǎng)，才能做成大事情，上海至今難于涌現(xiàn)期望中的名校長(zhǎng)，關(guān)鍵在于利益模糊了校長(zhǎng)的判斷，唯書、唯上妨礙了校長(zhǎng)做大事的決斷。決斷是真正的校長(zhǎng)“突出重圍”。
協(xié)調(diào)能力
判斷和決斷，可能與校長(zhǎng)個(gè)人品行中的“英雄主義”相關(guān)，而協(xié)調(diào)能力則是校長(zhǎng)“群眾路線”的體現(xiàn)，兩者都不能偏廢?，F(xiàn)實(shí)中的學(xué)校，不是孤立的脫離社會(huì)的學(xué)校，需要與社會(huì)的協(xié)調(diào)；學(xué)校也不是校長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)校，要校長(zhǎng)主動(dòng)去協(xié)調(diào)各種關(guān)系，解決各種復(fù)雜關(guān)系中的癥結(jié)。所以傳統(tǒng)意義上要求校長(zhǎng)的組織能力，其核心可能已經(jīng)演變?yōu)閰f(xié)調(diào)能力。在整個(gè)協(xié)調(diào)過(guò)程中，校長(zhǎng)的人格魅力、處理事務(wù)的藝術(shù)修養(yǎng)，做事的精確性，思考的周密性等將得到最大程度的展現(xiàn)。
