新的英語課程更加強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。
一、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還要加強與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、徹交語言際性原則
語言是為了交際，因此我們要始終貫徹交際性的原則。“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，可以采用的方法有：
1．建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍
2．盡量堅持讓學(xué)生作duty report
3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4．定期舉辦英語課外活動，如：圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。學(xué)生的自學(xué)能力包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。在英語教學(xué)中。我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的進行自主學(xué)的最大因素是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計劃性。對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏必要的好奇心。很少有學(xué)生在老師沒有要求的情況下自己去探索書本內(nèi)外的知識；學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后又沒有及時去鞏固。針對這些問題，我覺得英語課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生做到有計劃、有目的去學(xué)；有來目的，有了目標(biāo)，教師就可以讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自我約束、自我規(guī)劃、自我發(fā)展：讓學(xué)生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫無目標(biāo)，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“綱”。這要求教師要熟悉教材，鉆研教材：確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去模仿、去思考；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣；做作業(yè)前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣：記憶前先理解的習(xí)慣；訓(xùn)練能力前先掌握基礎(chǔ)的習(xí)慣。學(xué)生如果能在老師的指導(dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)．帶著問題去聽課，帶著目標(biāo)去做作業(yè)，自學(xué)能力就會增強，思維品質(zhì)得以優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生想學(xué)叉會學(xué)的時候，他們的發(fā)展就快；讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取知識；體會學(xué)有所獲的喜悅。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離，也同時極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。．讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動力的催化劑．也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的：如用教學(xué)的藝術(shù)和手段把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引向英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；如在教學(xué)中教單詞時使用具體事物、圖片、簡筆畫，教學(xué)時態(tài)“一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、過去完成時”時使用數(shù)軸來表示時間的先后發(fā)生的關(guān)系：教學(xué)對話時采用形體語言、表演等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段：開展板報競賽、卡片制作等活動，使其興趣得到很好的發(fā)展；教師的教學(xué)觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)變才能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力。使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。學(xué)習(xí)的興趣能極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)中增強自主學(xué)習(xí)英語的意識。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒．使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。
總之，教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，才能取得好的效果。
