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論班主任如何管理班級

時間:2016/4/28

作為學(xué)生健康成長的引路人——班主任不僅僅是規(guī)范管理學(xué)生,更多的是賞識激勵學(xué)生,和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長,這樣才是一段精彩的人生旅程。所以,開展好班主任工作就至關(guān)重要。下面本人談?wù)勛约旱捏w會。
  一 摸清底子,對癥下藥
  全面了解和研究學(xué)生是做好班級工作的前提和基礎(chǔ),只有全面地了解和研究學(xué)生,真正掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活健康、家庭和個性特征等情況,才能從實際出發(fā),把握好教育的關(guān)鍵,有的放矢,卓有成效地教育管理學(xué)生。所以,每個新學(xué)年接手一個新班,本人都做好充分的準(zhǔn)備工作。首先向原班主任詳細了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解班級主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在;了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些學(xué)生在某一方面是積極分子,哪些是需要特別注意的學(xué)生等等,并對學(xué)生的優(yōu)點和注意的地方一一記錄下來。接著邀請班里的個別同學(xué)(有針對性的同學(xué)如班長、組長、中層生、后進生、男女生等),具體向他們了解班里的情況,與他們共同制定班的管理目標(biāo),班的規(guī)章制度,管理班的措施,成立班組織,制定班干的職責(zé),安排座位等班級工作。
  “好的開始等于成功的一半?!遍_學(xué)的第一周是關(guān)鍵的一周,特別第一天,是給學(xué)生第一印象的一天,是營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一天,是激發(fā)同學(xué)奮發(fā)向上的一天,所以,這一天的主題班會就得準(zhǔn)備充分,針對不同的班級特點、學(xué)生特點,召開不同的班會,制定不同的管理制度。值日班長負責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的分內(nèi)事,記錄班務(wù)值日登記表,檢查班務(wù)的工作情況。每一周輪值完后,進行總結(jié)評比,選出優(yōu)秀的值日班長,進行表揚獎勵,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性,使人人投入班級管理擔(dān)起主人翁的職責(zé),培養(yǎng)了他們的管理才能,班級的自我管理得到了加強,形成一個充滿活力、朝氣蓬勃、積極向上的班集體。
  平時班主任的事務(wù)繁多,要有條理地管理班級,必須有計劃。自古說:預(yù)則立,不預(yù)則廢。每一周的工作本人都安排好,針對班級的實際情況,一周抓一重點,發(fā)現(xiàn)苗頭,及時采取措施,防微杜漸,反復(fù)抓,抓反復(fù),這樣才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
  二 營造溫馨班級
  1.“偏愛”調(diào)皮生
  古語說得好“金無足赤,人無完人”。是人總會犯錯,總會有不足,就看你看待不足的心態(tài)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”,但有些教師奉行“嚴(yán)師一定出高徒”,對調(diào)皮生只一味地強調(diào)嚴(yán)格要求,不去主動與調(diào)皮生接觸,不了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難,不去掌握他們的思想動態(tài),不能成為調(diào)皮生的知心朋友。結(jié)果,師生之間的距離越嚴(yán)越遠,甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)化效果不盡如人意。為師之嚴(yán),須嚴(yán)中有愛,若只嚴(yán)不愛,嚴(yán)就變?yōu)榱藟海渥罱K結(jié)果是調(diào)皮生無法理解教師良苦用心,總認為教師在有意跟他過不去而產(chǎn)生逆反情緒。愛并不是嚴(yán)的對立面,對學(xué)生的愛并不是對學(xué)生的放縱。調(diào)皮生更需要教師嚴(yán)格要求的同時傾注一片愛心。要做調(diào)皮生的知心朋友,了解他們的內(nèi)心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語氣,創(chuàng)造尊重理解的氛圍,讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛護他,也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友,悉心地呵護。師愛,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,是和諧師生關(guān)系的催化劑,對調(diào)皮生尤為重要。他們往往對學(xué)習(xí)冷漠,心理上與老師有隔閡或抵觸情緒,自卑感強,甚至有破罐破摔的思想,常常給班級工作帶來一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們,要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境,主動接近他們,幫助他們克服心理障礙,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),為他們排憂解難,要用愛融化他們心中的“冰”,縮小乃至消除師生間的心理差距,溝通師生感情。所以在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給調(diào)皮生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些調(diào)皮生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
  2.師愛開啟學(xué)生心靈
  班主任如能用真摯的情感去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,把班主任看做朋友,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。這樣一來學(xué)生樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)和生活,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。所以,班主任在教育學(xué)生的過程中,用自己的真心去愛他們,用自己的愛心去感動他們,用自己的行動去教育他們。
  三 目標(biāo)常規(guī)管理,開展激勵競爭
  良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應(yīng)該制定嚴(yán)密的管理制度,對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求,增強教育力度,提高學(xué)生思想認識,促使行為的規(guī)范。
  良好的班級必須有一個明確的奮斗目標(biāo),這是立班之本,也是對班級管理實行宏觀監(jiān)控的一種手段。因此在每學(xué)期伊始,我就適時地召開主題班會,全班統(tǒng)一思想,達成共識,明確班級總的奮斗目標(biāo)。確定了目標(biāo),全班同學(xué)便紛紛圍繞這一目標(biāo)制定了個人目標(biāo)和階段奮斗目標(biāo)。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。通過競爭激發(fā)學(xué)生最大的潛力,特別是六年級競爭最激烈的年級。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。增強學(xué)生的競爭意識,可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,我在班級中建立競爭機制,創(chuàng)造競爭氣氛。
  有競爭就有動力??舍槍γ總€學(xué)期不同階段不同的情況,開展不同的評比激勵活動。
  除了個人競賽,在班上還實行“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵,鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出相應(yīng)方案。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
  總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,它直接關(guān)系著社會主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的重大作用,我相信,“世上無難事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者對此充滿信心,傾注心血,就一定會有收獲。