沒有愛就沒有教育。同理，沒有賞識就沒有教育。對學(xué)生的賞識源于教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生、對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，能使師生之間精神相融、心靈交匯。賞識是一項行之有效的教育，它能起到潤物細(xì)無聲的教育效果，這一點在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中尤為重要。
一 賞識教育有助于班主任做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作
大多數(shù)班集體都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，特別是在職業(yè)學(xué)校里這種情況更普遍。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作可以采用賞識教育，從心靈的呵護(hù)入手。
1．激勵是賞識問題學(xué)生的催化劑
激勵是賞識的切入點。激勵帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的信心，其奧妙就在于讓學(xué)生在賞識中看到自己的能力、才華，進(jìn)而促進(jìn)他們展示自我、發(fā)展自我、超越自我。特別是對待后進(jìn)生，由于他們長期受到冷落，教師的一句贊美或肯定的話語更容易使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的情感動力。因此，在賞識中，激勵是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力源泉之所在，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵因素。然而，如何在問題學(xué)生身上尋找贊賞的切入點，需要教師以賞識的眼光看待每一個學(xué)生，時時關(guān)注每個學(xué)生，并從其身上捕捉閃光點，不失時機(jī)地賞識和激勵，為他們找到不斷進(jìn)步的推動力。
2．愛心是賞識問題學(xué)生的鑰匙
古今中外的教育家們各有其不同的教育思想，教育風(fēng)格也各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。愛是一種藝術(shù)，正如生活是一種藝術(shù)一樣。藝術(shù)的愛使人精神愉悅，煥發(fā)生命活力，產(chǎn)生無窮斗志。愛的藝術(shù)在于方法、在于手段、在于時機(jī)、在于角度，更在于心中有愛。愛心可以通過談心傳遞給學(xué)生。采用賞識教育方法與差生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，也可以讓他們談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，或是心路歷程，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立正確的目標(biāo)和方向，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
3．持之以恒地關(guān)注是賞識問題學(xué)生的重要手段
教育者對問題學(xué)生的教育應(yīng)有持之以恒的信心，要相信每位學(xué)生都有自己的長處。應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，通過賞識所激發(fā)出的成功信念是短暫的，因此，必須持之以恒地關(guān)注、開導(dǎo)、鼓勵，使問題學(xué)生思想得以轉(zhuǎn)化，并保持持久性。賞識學(xué)生要有恒心，不能僅憑短暫的熱度而在工作中缺乏連續(xù)性。使問題學(xué)生重塑形象、重樹信心是賞識問題學(xué)生的目的。
二 賞識教育有助于班主任激發(fā)班團(tuán)干部的工作熱情
班團(tuán)干部是班集體的中堅力量、團(tuán)隊建設(shè)的核心、班主任的得力助手，通過賞識教育激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，發(fā)揮其積極作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。
1．民主推選，競爭上崗
在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉的方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人；然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”；最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：“因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。”
2．定期培訓(xùn)，加油鼓勁
新班委產(chǎn)生后，班主任要定期召開班干會，通過使用一些欣賞的話語鼓勵他們。對班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做得不好的地方，不是嚴(yán)厲批評，而應(yīng)是正面指導(dǎo)其“應(yīng)該怎樣做”來改進(jìn)工作方法。
3．正面鼓勵，樹立威信
班主任對班干部工作差錯，最好在私下進(jìn)行批評，而對于他們的工作成果，則要在班中大加表揚(yáng)，這有助于樹立他們的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時，便會樂于團(tuán)結(jié)在他們周圍，服從他們的管理。
三 賞識教育有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任在班會課時，總是批評班級中存在的種種不足，而對表現(xiàn)好的方面卻輕描淡寫，或者只字不提。他們認(rèn)為，對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越規(guī)范。但筆者認(rèn)為，只有集體有了凝聚力，學(xué)生才會熱愛集體，才能為集體著想，才能培育良好的班風(fēng)。
每周班會時，筆者都會對那些做了好事，為班級爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。另外，筆者非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體精神。如學(xué)校組織的各種比賽，筆者在賽前總是鼓勵學(xué)生，分析本班級相對于其他班級存在的種種優(yōu)勢，使全班對贏得比賽充滿信心。比賽后，筆者都要進(jìn)行總結(jié)表彰，評選最佳運(yùn)動員，并頒發(fā)獎品，這種做法取得了很好的教育效果。
俗話說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。在對待學(xué)生的問題上，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，更多地采用賞識教育，讓每一個學(xué)生臉上總是充滿微笑、充滿自信，讓班集體充滿和諧，這樣，才能抓住職業(yè)學(xué)校班主任工作中的主要矛盾，班主任的工作也才能越做越好。
四 結(jié)束語
事實上，懲罰也是一種愛的表達(dá)方式。正所謂金無足赤，人無完人，特別是處在成長階段的學(xué)生難免會犯錯，一味地賞識而不敢批評、懲罰，只會扭曲學(xué)生的認(rèn)識，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。但是，批評和懲罰應(yīng)該是明確只針對學(xué)生所犯的過失。每個學(xué)生都有值得賞識的地方，同時也有需要批評之處。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u，也會促使學(xué)生進(jìn)步。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是磨煉學(xué)生堅強(qiáng)意志與良好品格的過程。因此，班主任要增強(qiáng)責(zé)任心，根據(jù)學(xué)生的年齡和個性特征，有的放矢地開展教育教學(xué)工作，長期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
淺談賞識教育在班主任工作中的應(yīng)用
時間：2016/4/28
