教師聽課的基本方法可以概括成五個字，即：聽、看、記、想、談，要做到將五個方面有機地結(jié)合。
一記課頭：
記錄本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、聽課時間、地點、班級以及授課人姓名、性別、年齡、學(xué)歷和所聽課的類型、聽課人（或代表）。
記錄這些，在課后：
一是可以通過年齡、講課水平對照、檢查自己與授課者的優(yōu)劣；
二是便于同他人取得聯(lián)系，聽取他人對本節(jié)課的具體評價，從而檢查自己對問題看法的正確性。
二記過程：
記錄本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：
組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問的形式、內(nèi)容，導(dǎo)入新課的方法，知識傳授的層次。
各層次知識內(nèi)容、課堂小結(jié)、習(xí)題和作業(yè)題的選配、知識的規(guī)律總結(jié)等。
三記布白：
記錄授課者教學(xué)中：環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)、知識點與知識點的銜接和轉(zhuǎn)折的話語。
它既是對前面所講內(nèi)容的簡短小結(jié)，又是對下面所講內(nèi)容的啟發(fā)。
因此，對教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點銜接和轉(zhuǎn)換過程中關(guān)鍵的語言，務(wù)必記清楚。這些話是主講教師教學(xué)技能的表露。
四記時間：
記錄課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)各占用了多少時間，以考察教學(xué)時間分配是否合理，檢查授課教師是否依據(jù)學(xué)生年齡特征、認知規(guī)律施教。
五記備注：
就是把課堂教學(xué)過程中，教師語言表述以外的、有價值的東西，以備注形式給予記載。
記載內(nèi)容包括：
教師演示實驗情況，現(xiàn)代媒體合作及技能，學(xué)生活動人次，提出問題、回答問題的次數(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋評價，授課效果反饋等。
六記點評：
在聽課過程中，對授課教師的教學(xué)組織環(huán)節(jié)、突破重點、分散難點的方法、學(xué)生的課堂反映等，聽課者要及時進行思考、整理，并迅速作出反應(yīng)。
從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，用觀后感的語言，把自己獨到的看法、科學(xué)的改進建議等隨時記錄、以便綜合評價所聽課。
七記板書：
一堂課結(jié)束時，一幅完整的板書也顯示出來。
如認為板書設(shè)計有可取之處，可在最后（課末）將板書主要內(nèi)容記錄下來，留作參考。
八記教法：
記錄教者在教學(xué)過程中反映的教學(xué)思想，即教學(xué)方法的采用是否符合學(xué)科課程的特點。
是否體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心的教學(xué)思想，是否達到了因材施教、科學(xué)育智的目的。
九記創(chuàng)新：
在掌握一堂課整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教師“創(chuàng)新點”進行記錄。
如課堂教學(xué)的新模式、教學(xué)的新方法、創(chuàng)新的教學(xué)思考、獨特的思維方法、教材體系的科學(xué)安排、獨具風(fēng)格的情感教態(tài)、幽默的語言、嫻熟的教學(xué)技能等。
十記總評：
聽完課后：
要對教學(xué)目標(biāo)的完成情況
教學(xué)內(nèi)容熟練程度。
知識層次的劃分、重點、難點的處理。
教學(xué)思想的正確性，教、學(xué)具的使用。
板書的合理性，課堂容量，學(xué)生活動。
教師的儀表、教態(tài)、語言，教學(xué)特點。
教學(xué)績效等進行全面的分析和評價。
