管理從思想上來說是哲學(xué)的,從理論上來說是科學(xué)的,從操作上來說是藝術(shù)的.當(dāng)今社會,學(xué)校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個進(jìn)步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學(xué)校管理工作。
一、做學(xué)校有效文化的經(jīng)營者
學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過程中的一個熱點話題。學(xué)校文化為什么會受到如此關(guān)注，一個重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要指標(biāo)，成為一個學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。我認(rèn)為，校長應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學(xué)校文化。
（一） 以人為本，營造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”?？梢姯h(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學(xué)生的價值觀和人生觀。
比如說，我校在樓道設(shè)立了《學(xué)校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學(xué)們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為一種內(nèi)在的要求。
（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化
制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點：1、學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。2、學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。3、學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習(xí)慣。4、堅決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對個別教師無視學(xué)校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。
(三)曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學(xué)校精神文化
作為校長，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手。1、校長應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校文化。2、校長應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實的幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進(jìn)。
二、校長要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認(rèn)為校長應(yīng)該從以下五個方面進(jìn)行教學(xué)管理：
（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。
（二）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點制度：1、加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩；同時教導(dǎo)處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進(jìn)行了個性化的設(shè)計。堅持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教導(dǎo)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實施跟蹤管理。
（三）加強教學(xué)計劃的管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實際條件，對制定教學(xué)計劃提出要求。
（四）做好教學(xué)程序的管理。
要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。
在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
