建校以來，特別是恢復(fù)高考制度以后，理科一直是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。最初是數(shù)學(xué)劉斏齋、李德福、王廷河、閆興業(yè)、吳養(yǎng)普、郭憲剛、杜壽賢、金桂順、高樹奎、張繼安、李鳳梅等一大批教師為代表的數(shù)學(xué)老師，將二中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提升到了一個高度，并延續(xù)至今。今年高三一?？荚?，我校的數(shù)學(xué)成績位列全聊城市第六名，超過了許多縣市的一中，這是一個了不起的成績，是以邢阿娜為組長的高三數(shù)學(xué)備課組共同努力的結(jié)果，也是歷屆數(shù)學(xué)組優(yōu)秀傳承的結(jié)果，值得全校學(xué)習(xí)。
隨后的物理學(xué)科異軍突出，以徐金炬、侯繼溫、宋占梅、徐中常、張鵬芳、季家林等教師為代表的物理組，在多次高考中取得優(yōu)異成績，使物理學(xué)科成了二中的優(yōu)勢學(xué)科。后來是化學(xué)組、特別是部分青年教師加入化學(xué)組后，近十幾年的化學(xué)成績也獨領(lǐng)風(fēng)騷。生物組在度過一段教師隊伍青黃不接的時期后，生物組及化學(xué)組發(fā)明的小作業(yè)、小學(xué)案、小練習(xí)教學(xué)方法，成效顯著，也取得了優(yōu)異成績。
通觀幾十年來二中的理科教學(xué)，取勝的法寶有三：有一支優(yōu)秀的教師隊伍，有一流的敬業(yè)精神，有科學(xué)的教學(xué)方法。多年來積累的一些優(yōu)秀做法必須堅持：1.教師的充分學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。有些老教師雖然只有高中學(xué)歷，但是邊教邊學(xué)，不斷加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平，最后也能很好地勝任高三的教學(xué)并取得優(yōu)異成績。2.以化學(xué)、生物組為代表的小學(xué)案、小作業(yè)、小練習(xí)把大塊的內(nèi)容化整為零，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放低學(xué)習(xí)難度及臺階，積小勝為大勝，是值得推廣的好方法。3.以物理、數(shù)學(xué)組為代表的通過大容量、快節(jié)奏地強(qiáng)化練習(xí)，在高三復(fù)習(xí)特別是后期學(xué)習(xí)階段的效果是很明顯的。4.在知識難度上永遠(yuǎn)引領(lǐng)學(xué)生一個層次，讓學(xué)生跳一跳摘取果實，而不是低一下頭去摘果實。其最終效果要好的多。5.足量的一定頻度的作業(yè)及訓(xùn)練，全批全改，重點學(xué)生面批面改，是很有效的做法。6.針對學(xué)科難點或綜合問題開展學(xué)科講座或?qū)W科競賽活動也是很有效的做法。7.以例題為引導(dǎo)，以老師演練為示范，教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，特別是疑難問題，是很好的方法。 8.及時加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科思維方法的總結(jié)及提煉，讓學(xué)生較早地樹立起本學(xué)科思維的思想也是十分必要的。9.超前的、精細(xì)的計劃是使教學(xué)過程有條不紊的最好方法。從學(xué)科年度計劃、學(xué)期計劃到單元教學(xué)計劃及周課時計劃都應(yīng)詳細(xì)制定并告知學(xué)生。
理科教學(xué)中應(yīng)遵守的基本原則：
因材施教原則：根據(jù)教師自身的實際、教材的實際、學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容的實際，具體情況具體分析，選擇適合教師本人的教學(xué)方式，適合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方式，適合知識內(nèi)容實際的練習(xí)或訓(xùn)練方式，不搞形式主義，是教學(xué)過程中最應(yīng)堅持的一個基本原則。換句話說，就是具體問題具體分析，實事求是地進(jìn)行教學(xué)。
循序漸進(jìn)的原則：根據(jù)學(xué)生所掌握知識的實際情況，結(jié)合所學(xué)知識的難易程度，從學(xué)生的年齡實際出發(fā)，把知識內(nèi)容設(shè)計成幾個梯次，漸進(jìn)式地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生容易接受。這里的序，當(dāng)包括知識內(nèi)容的先后順序之序；知識能力難易次序之序；學(xué)生接受能力不斷遞升之序；年級層次不斷上升之序等。這里的進(jìn)，應(yīng)當(dāng)是適時的、適度的、適量的進(jìn)，不是盲目的冒進(jìn)。對學(xué)生中表現(xiàn)出的一些疑難問題應(yīng)采取反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化的方式去解決，不達(dá)目標(biāo)不罷休。
理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合的原則：學(xué)是為了用。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容一是要是他們生活中有用的知識；二是要在生活的應(yīng)用中讓他們學(xué)，再就是學(xué)的東西一定讓他們在應(yīng)用中鞏固提高。在教學(xué)過程中把深奧的理論知識同豐滿的生活現(xiàn)實相結(jié)合，讓知識嫁接上生命的氣息。在學(xué)用結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的愛好和能力，像蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的那樣：“不要重復(fù)別人的思想，而是創(chuàng)造自己的思想。”
在學(xué)生解題的方法上要注意一題多解、一題多用、變式訓(xùn)練的方法。
直觀性原則：把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、抽象的思維過程通過模型、課件、演示實驗、圖表、數(shù)字等形式，最直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生是理科教學(xué)必須堅守的另一基本原則。這就需要老師們在課前下功夫設(shè)計一些形象直觀的實驗，或是準(zhǔn)備一些直觀的模型、影像資料、圖表數(shù)據(jù)等，教學(xué)過程中及時展示給學(xué)生。在完成實驗演示過程中如何讓每一位學(xué)生都能用眼看到現(xiàn)象的發(fā)生，用手去完成有關(guān)的操作，用鼻子嗅到有關(guān)的氣味，用耳聽到有關(guān)的聲響，用腦去思考相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容是十分重要的。
教與學(xué)相結(jié)合的原則：教學(xué)相長。教師教學(xué)的過程也是與學(xué)生共同進(jìn)步的過程。教師要不斷地及時地從學(xué)生身上學(xué)習(xí)一些閃光的亮點，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。同時，更多的應(yīng)是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上多方給以指導(dǎo)，通過說話、面批作業(yè)、補(bǔ)救練習(xí)等方式，是教與學(xué)更有機(jī)地結(jié)合起來。
實驗驗證性原則：特別是理、化、生學(xué)科，要通過做一些探索性、驗證性的實驗，加深學(xué)生對學(xué)科知識的興趣，加深對知識規(guī)律的理解。掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的一些基本實驗操作方法，也可指導(dǎo)學(xué)生在自己的家庭中做一些力所能及的小實驗。
高目標(biāo)引領(lǐng)的原則：在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生發(fā)展的方向上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計較高的目標(biāo)，高遠(yuǎn)的目標(biāo)是人前進(jìn)的原動力。而且這個目標(biāo)要不斷地給學(xué)生調(diào)整。在高一設(shè)定一個目標(biāo)，到高二再設(shè)定一個目標(biāo)，高三升學(xué)時更應(yīng)設(shè)定一個目標(biāo)。這個目標(biāo)還應(yīng)包括學(xué)生的身心健康發(fā)展指標(biāo)。
整體性原則：每節(jié)課所教的內(nèi)容都是學(xué)科知識整體框架中的一部分。在把它拿出來學(xué)習(xí)的過程中，還要及時地把它放到整體知識框架之中。還應(yīng)照應(yīng)到學(xué)生所學(xué)的各科知識的整體性，如數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)學(xué)習(xí)的必備工具，有些知識方法應(yīng)成為理、化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)先學(xué)。
教、考、練結(jié)合思想：我們所教的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與高考相結(jié)合，與考試大綱的要求相一致。在平時的訓(xùn)練與考試題目的選擇上，一定與前段所教的內(nèi)容相一致，防止教考分離。
平等性原則：對所教的每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)平等對待，一視同仁，不分彼此，特別是不能根據(jù)學(xué)生的成績分先后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分優(yōu)劣。對學(xué)習(xí)或表現(xiàn)上有問題的學(xué)生應(yīng)給以更多的關(guān)愛。
以上總結(jié)了理科教學(xué)應(yīng)堅守的一些原則問題，僅是自己的個人意見，供老師們參考。
