在現(xiàn)實生活中，任何人的實踐活動都離不開決策，但相比而言，決策對領導工作來說尤為重要。美國經(jīng)濟學家西蒙指出：“管理就是決策”“管理的關(guān)鍵在于決策?！痹趯W校管理中，決策是校長的基本職能，也是工作取得成效的關(guān)鍵。決策正確，就會促進工作順利開展，收到事半功倍的效果；決策失誤，就會導致工作忙亂，出現(xiàn)編差。有人這樣講：決策失誤，是工作中最大的失誤。學校是教書育人的場所，教育的成敗關(guān)系著一個國家、民族、家庭、個人的前途和命運。學校管理工作不應該有失誤。因此，作為一名校長必須提高自身的決策水平和藝術(shù)。那么如何提高呢？我認為，校長決策藝術(shù)的關(guān)鍵就是要做到“多謀善斷”。
----“多謀”，就是有思想，點子多，辦法多，善于掌握充分而可靠的信息，并及時、準確地運用信息。這是校長較高的政策理論水平、廣博的知識、深邃的洞察能力、敏捷的思維能力等方面的綜合體現(xiàn)。
要做到“多謀”，校長應注意以下幾點：
一是問題求明。問題是決策的動因和起點，決策對象的情況和問題不明，就實現(xiàn)不了決策，更不能進行決策。因此，校長在決策前必須掌握充分而可靠的信息。從大處講，就要熟知黨和國家的大政方針，吃透上級各種文件精神；從小處講，就要及時準確和全面地把握決策對象的性質(zhì)、特點、范圍，找出問題的癥結(jié)及產(chǎn)生的原因。只有這樣才能把握住時代脈搏，區(qū)分出問題的輕重，緩急，關(guān)鍵和非關(guān)鍵，為正式?jīng)Q策做好充分的準備。
二是目光求遠。校長在決策時，一定要有戰(zhàn)略眼光，能高瞻遠矚，做到“遠謀”。古人云“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。人無遠慮，必有近憂。教育是為未來培養(yǎng)人才的事業(yè)，切忌鼠目寸光，急功近利，短期行為。因此，校長在為教育教學改革實施決策時，一定要著眼于未來，使學生能可持續(xù)發(fā)展，使教師能可持續(xù)發(fā)展，使學校自身能可持續(xù)發(fā)展。
三是納諫求真。教職工的建議和意見可分為怨言、眾言和讒言。校長對這些建議和意見必須有個去粗取精，去偽存真的過程，做到真實、可靠。
校長聽到怨言時，要仔細推敲一下其中隱含的合理因素，注意“提煉”怨言中那些領導決策時需要的可靠信息。
校長對眾人之言不可不聽，眾人之說不可不察，特別在重大問題決策面前，更要廣泛聽取各方面的意見。報喜的，報憂的，悅耳的，逆耳的，都不放過，并對眾人之言進行認真的鑒別和比較，要加以“篩選”，從中獲得真實的意見和建議。
校長要特別警惕讒言，因為讒言具有欺騙性、虛偽性、破壞性。張聞天同志在《論待人接物問題》一文中說：“那些善于恭維自己，奉承自己，拍自己馬屁的人，正是那些最容易把事情弄壞的人?！睂嵺`證明，那些善于阿諛奉承的人一旦撈不到好處，在背后捅刀子的往往也是他們。因此，校長在向教職工征求意見時，要注意識別那些別有用心的花言巧語、阿諛奉承，做到“善識”讒言，自覺的遠離讒言，謹防“糖衣炮彈”的侵襲。
----“善斷”，就是熟練使用各種決策方法善于做出決策，即決策準確、可行、科學、恰當。
要做到“善斷”，校長要注意以下幾點：
一是情緒穩(wěn)定。心理學研究表明，穩(wěn)定的情緒是一種精神優(yōu)勢，是一種無形的力量。只有情緒穩(wěn)定，才能沉著冷靜，鎮(zhèn)定自若，才能思維有序，判斷正確。反之，如果情緒煩躁不安，就會反應遲鈍，判斷失真。因此，校長在決策過程中，要始終保持頭腦清醒，不斷進行自我調(diào)適，自我控制，求得情緒的穩(wěn)定。這是校長在決策時首先必須做到的。
二是從實際出發(fā)。決策是否正確可行，要看它是否符合客觀事物本身的特點和要求。一方面，在決策時要堅持以客觀事實為依據(jù)，要從分析事實中找出解決問題的辦法來。另一方面，要具體問題具體分析，任何事物都有自身的特殊性，校長只有從本校校情出發(fā)，才能制定出切實可行的決策。
三是要民主決策。學校管理主要靠領導班子集體的力量，堅持民主決策就是把決策權(quán)集于領導班子，凡是重大問題，都由領導班子討論決定。校長是領導班子的主要決策者，實行校長負責制不是校長一人說了算，校長在決策時，必須聽取黨支部和教代會的意見，接受他們的監(jiān)督，確保決策更科學，更完善。
四是把握時機。校長要做到?jīng)Q策恰當，必須注意場合，把握時機，即關(guān)鍵時刻當機立斷，容緩時刻深思熟慮，環(huán)顧左右不當斷的則不斷。
所謂關(guān)鍵時刻當機立斷，是指校長對學校發(fā)生的突發(fā)事件、完成突擊任務、有悖政策法規(guī)、偏離辦學方向等大事，要及時迅速地做出處理決定，決不能隨波逐流，人云亦云，姑息遷就，貽誤時機。當斷不斷必有后患。
所謂容緩時刻深思熟慮，是指學校在制訂規(guī)章制度、出臺改革舉措、考核和評估教師等大事時，校長要深入調(diào)查研究，聽取群眾意見，掌握第一手資料，分析得失利弊，充分考慮教師的心理因素和承受能力，做到深思熟慮。
所謂環(huán)顧左右不當斷的則不斷，主要是體現(xiàn)“小權(quán)分散”的原則。在學校管理中，校長除了方向、計劃、財權(quán)、人權(quán)等重大決策外，其它都可授權(quán)，要給部門負責人一定的權(quán)力，屬于他們做決定的就不要去插手，即使有教師問到了校長也要做到不當斷的則不斷。
綜上所述，“多謀善斷”是校長決策藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！岸嘀\”、“善斷”二者密不可分。“多謀”是“善斷”的前提，沒有“多謀”就做不到“善斷”；“善斷”是“多謀”的結(jié)果，只有“善斷”，謀略才能實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中，有不謀不斷的，這是飽食終日的官僚主義者；有不謀而斷的，這是盲目武斷，獨斷專行者；有多謀不斷的，這是不敢負責，猶柔寡斷者。這些人都不能進行有效的管理，有時還會造成重大失誤。只有“多謀善斷”才能提高管理效能，才能創(chuàng)造性的開展工作，才是校長決策藝術(shù)精華之所在。
