當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？
擁有一顆愛學(xué)生的心！
著名教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書的“前言”中莊重地寫道：“我生活中什么是重要的呢?我可以毫不猶豫地答道：愛孩子。”熱愛孩子，有愛心是成為一名合格教師的前提，是熱愛教育事業(yè)的基本條件。
教師的愛心能使青少年更健康地成長(zhǎng)。無論孩子來自怎樣的家庭背景，他的父母富?；蜇毟F，無論孩子自身的天賦如何，是才華出眾或是心理缺陷，他都渴望老師以平等的愛心走近他，以同樣的目光溫暖他。我們每一位教師都要用真心換取學(xué)生的真心，用愛心溫暖學(xué)生的心靈，以愛與尊重的盞盞燭光照亮學(xué)生心靈的窗戶。
 
愛心和童心是教育事業(yè)永開不敗的玫瑰。
學(xué)?；▓@里開出了一朵少見的大玫瑰花，每天都有許多同學(xué)前來觀賞。這天早晨，一個(gè)小女孩徑直到花園里摘下了那朵玫瑰花，從容地往外走。
這一幕被正在散步的蘇霍姆林斯基看見，他很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花。他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的?能告訴我嗎?”
小女孩羞怯地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就送回來。”聽了孩子的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩，從花園里又摘下一朵鮮艷的大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)椋闶且粋€(gè)懂得愛的孩子?！?br /> 其實(shí)，細(xì)細(xì)一想，面對(duì)這個(gè)摘花的女孩，我們這些做教師的，常常還有許多問題要解決。比如可以問“你的奶奶真的病得很重嗎?”這是誠(chéng)信問題；還可以問“看看剛摘下的印記，這朵花在傷心落淚啊!你知道她有多疼嗎?”這是環(huán)保問題；還可以說“同學(xué)們都像你一樣去摘花可怎么辦啊!”這是道德問題，等等。解決這些問題，我們都能拿出曉之以理、動(dòng)之以情的辦法，而蘇霍姆林斯基先生只選擇了一個(gè)，那就是“愛心”的培育。做出這個(gè)選擇的基礎(chǔ)也只有一個(gè)，那就是時(shí)時(shí)刻刻都懷揣一顆“童心”。
蘇霍姆林斯基用另一朵玫瑰來獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的愛的行為，于是將“愛”在她的心中放大。就這樣，一朵愛的玫瑰可能在小女孩心中永不凋謝了。
 
愛心和信任是教育學(xué)生屢試不爽的妙計(jì)。
一天，學(xué)生王友用泥巴砸班上的男同學(xué)，陶行知立即制止他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。
放學(xué)后，王友早早地來到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了，而我卻遲到了?！?br /> 王友驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出第二顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！?br /> 王友更驚愕了，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。
這時(shí)，陶行知又掏出第三塊糖果：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。這證明你正直善良，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)?！?br /> 王友聽了很感動(dòng)，失聲叫了起來：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)呀！”
陶行知滿意地笑了，又掏出第四塊糖果遞給他，說：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了?！?br /> 陶行知掏出第一塊糖，是因?yàn)樗磿r(shí)到來而獎(jiǎng)他。這讓準(zhǔn)備挨訓(xùn)的王友驚疑不已，軟化了王友可能的抵制沖動(dòng)，輕松了王友緊張的心態(tài)，拉近了雙方的感情，使德育易于接受，從而啟發(fā)王友能夠自覺認(rèn)識(shí)問題，履行道德規(guī)范。
陶行知掏出第二塊糖，說是“你很尊重我”而“獎(jiǎng)你”的，使王友“眼睛睜得大大的”。陶行知這么做是啟發(fā)王友要堅(jiān)持基本的道德準(zhǔn)則：做人要互相尊重。這是嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合教育原則的典范。陶行知看到他用泥塊砸人，當(dāng)即制止，這是嚴(yán)格要求；王友能來到校長(zhǎng)室，就不再處罰他，這是充分尊重學(xué)生。
陶行知掏出第三塊糖，是獎(jiǎng)勵(lì)他的“正直善良”和“有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣”。獎(jiǎng)的依據(jù)是“調(diào)查過了”。陶行知實(shí)事求是，沒有一句道德說教，只對(duì)王友同學(xué)的問題作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)他的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)同的情況下自覺實(shí)現(xiàn)道德行為的轉(zhuǎn)變。
陶行知通過第四塊糖充分肯定了王友事后的態(tài)度和行為，鼓勵(lì)他有錯(cuò)就改，并及時(shí)給予正強(qiáng)化，讓王友有了明確的方向。特別值得一提的是，陶行知一直使用的是“獎(jiǎng)”字，而不是“罰”字，這充分運(yùn)用了發(fā)揚(yáng)積極因素來克服消極因素的德育原則。
神奇的“四塊糖”取得的教育效果讓人嘆為觀止。陶行知是怎么做到這一點(diǎn)的呢？首先，陶行知具有高尚的人格魅力，他是學(xué)生公認(rèn)的好老師、好校長(zhǎng)，學(xué)生愿意聽他的話。陶行知的教育對(duì)學(xué)生有先入為主的權(quán)威性和易于接受性。其次，陶行知具有淵博的知識(shí)，懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃吭降慕逃腔燮鸬搅怂膬蓳芮Ы锏淖饔?，雋永深刻，令人回味無窮。
冰心說：“有了愛，便有了一切?！?br /> 我說：“有了愛，才會(huì)有教育?！?br /> 仰望教育的璀璨星空，有多少先哲的教育思想因?yàn)橛袗鄱陟谏x！