【摘要】班集體是學(xué)校的最基層單位，一個班集體工作的好壞優(yōu)劣，將直接影響到一所學(xué)校的整體工作，班集體管理又是做好班集體工作乃至學(xué)校工作的重要因素，在班集體管理中充分顯示和諧性，集體性，民主性，開放性，全員參與性，以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，真正使學(xué)生在幼小的心靈中樹立班興我榮，班衰我恥的主人翁意識。
一個和諧的班集體應(yīng)該是班集體成員之間關(guān)系融洽，與班主任配合密切，包括班主任在內(nèi)的整個班集體成員之間有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，同時整體有一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。要想創(chuàng)建一個和諧班集體，班主任必須要根據(jù)年級與學(xué)生的特點，對班集體管理采取相應(yīng)的有效管理方法，這時的班主任工作更多體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為本。在一個和諧的班集體中，班主任扮演的是一名“良師益友”的角色。下面，就自己在班集體管理過程中，談一下是怎樣來創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的。
1 責(zé)任與愛——優(yōu)秀班集體管理的主題
我作為一名普通的班主任，在接受每一屆一個新班集體時，都會反反復(fù)復(fù)去想，如何創(chuàng)建一個更好的班集體，如何塑造好每一個學(xué)生。因為我始終堅信世界上既然沒有不熔化的冰，那么就沒有教不好的學(xué)生之理。于是，在每年的九月一日，我都會在前面的黑板上書寫“愛你、教育、教學(xué)你永遠(yuǎn)是我的責(zé)任”，在后面的黑板上書寫“愛，永遠(yuǎn)與你同行”的標(biāo)語。我之所以這樣，目的就是使我的學(xué)生，一進(jìn)到新的班集體，就會有一種感受——責(zé)任與愛在心間。我為了這兩句普通的標(biāo)語，真可謂費(fèi)盡了心思。
首先，就是班干部的民主推選。我不是采取自己獨(dú)斷專行或者根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績而自定，而是，先給他們兩個星期左右的時間，讓他們注意觀察，觀察自己身邊的人和事。到第三周才開始班干部選舉。這樣，讓學(xué)生有一段磨合的過程，然后再進(jìn)行班干部選舉，即使大家對自己所在的集體負(fù)責(zé)，也讓大家因為愛這個集體，從而鄭重地選出自己心目中的班干部。實踐證明，學(xué)生都樂于接受這種民主的方式，這種既行使了自己的權(quán)利，又有利于集體的團(tuán)結(jié)，效果較好。
其次，班集體活動的有效開展。為了既突出“責(zé)任”又強(qiáng)調(diào)“愛”這一主題，活動的選擇必須要具有針對性、目的性。我是這樣規(guī)劃和安排的：第一步，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”與“自己的責(zé)任”之間的關(guān)系。所以，在我接手新班時，第一次的班會主題便是“我能為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體做什么?”通過本次班會主要樹立同學(xué)們對班集體的主人翁意識，讓每個同學(xué)清楚營造良好的班集體是自己應(yīng)盡的責(zé)任。第二步，培養(yǎng)同學(xué)們對班集體的愛。在開學(xué)之初，我只簡單地把班集體布置了一個大概，因為我想讓同學(xué)們以自己的“審美觀”來裝飾屬于自己的天地。于是，開學(xué)不久，我就發(fā)動全班同學(xué)，出謀劃策，尋求裝飾教室的“金點子”。果不出我所料，經(jīng)過先匯總，再挑選，好中選優(yōu)，結(jié)果把我們的教室環(huán)境布置得既漂亮、又得體，我想我們班集體之所以多次被評為優(yōu)秀班集體一定與此密不可分。第三步，及時強(qiáng)化活動的結(jié)果。有了活動并不希奇，關(guān)鍵是針對每一次活動，在活動結(jié)束之后，我們都會靜下心來及時總結(jié)每次活動的效果，找出其中的缺點與不足，最后再評選出最佳小組及先進(jìn)個人。這種方式，既鼓勵了先進(jìn)、帶動了一般，又鞭策了后進(jìn)者，讓他們清醒認(rèn)識到我們雖然是小學(xué)二年級的學(xué)生，但每位同學(xué)都是班集體的一員，每位同學(xué)對班集體都應(yīng)有一份責(zé)任和愛。
2 家校聯(lián)系——優(yōu)秀班集體管理的紐帶
大家都很清楚，對于現(xiàn)在的家庭，每個家庭只有一個孩子，所以對于每位孩子的前途，家長都十分重視。作為教師，同時我還意識到，要想讓每一位同學(xué)都成為一名優(yōu)秀生，僅僅靠學(xué)校的管理還是不夠的，特別是對個別自制力相對較差的學(xué)生，家校密切聯(lián)系，真可謂是一種良策。但是，千萬要注意的是，在家校聯(lián)系的過程中，絕不能掉進(jìn)傳統(tǒng)模式的陷阱。傳統(tǒng)模式家校聯(lián)系的陷阱有：①視家棱聯(lián)系是一種形式，而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。②老師和家長相互道學(xué)生的缺點、不足，更有甚者，以小夸大諷刺和挖苦學(xué)生。③在沒弄清問題的真相之前，就不分青紅皂白地處理問題、批評學(xué)生。④不信任學(xué)生，對學(xué)生說的話、做的事進(jìn)行懷疑……
在家校聯(lián)系的過程中，我一直都是這樣做的：首先，學(xué)生是人，不是一件作品。有時我想，假如我是一位雕塑家該多好啊!我就可以在自己力所能及的范圍內(nèi)，完美地雕刻自己的作品。但是，現(xiàn)實中我們必須清楚，我們所雕塑的對象必定不是一件簡單作品，而是一個活生生的人，一個有生命、有思想、有情感的特殊“作品”。我們不可能、也不可能完美地來雕飾他。相反，我們應(yīng)該用“以人為本”的理念來教育他們。作為教師和家長，首先，我們應(yīng)該有一份細(xì)心。用細(xì)心來觀察他的一言一行，洞悉孩子的一切行為是否有別于同齡人，是否有反常的行為?因為，任何人，做任何事都是有先兆的。其次，我們應(yīng)該有一份誠心。用誠心去和學(xué)生交流，了解他們的所思、所想，知道他們之所以有這樣或那樣的舉動是為什么?因為，我們應(yīng)該堅信“精誠所至，金石為開”的道理。最后，我們更應(yīng)該有份耐心，用耐心去與他們真誠地交流，他們領(lǐng)悟了，或者說警醒了，那么，基礎(chǔ)也改變了。當(dāng)然，改變也需要有個過程，在這個過程中切記不要急噪，更不要急于求成，因為他們可能還會有反復(fù)，一定要相信自己，相信孩子。所以，我在平時與家長的交往中充分重視運(yùn)用校信通這個平臺，有事時用短信的形式及時與家長溝通。
3 學(xué)生管理——優(yōu)秀班集體管理的靈魂
要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體只靠班主任一個人的力量顯然是不夠的，也不能抓好一個班集體的管理與建設(shè)。在傳統(tǒng)管理方式中班主任扮演的是一種“師道尊嚴(yán)”的角色，而學(xué)生卻只能被動接受管理，缺少參與班集體建設(shè)的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系也如同“貓和老鼠”，導(dǎo)致教師在是一個樣子，教師不在又是另一個樣子的后果，而且我始終認(rèn)為只靠班主任管理是班集體管理中最低層次，整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會遏制學(xué)生個性的發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革。于是，為了充分調(diào)動每一位學(xué)生熱愛班集體、自我管理的積極性，我采用學(xué)生自主管理的模式。
首先，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。要發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，首先要挑選培養(yǎng)一批有熱情、有責(zé)任心、有威信、有管理能力的學(xué)生組成班委，選舉班級管理的五大員：課間秩序管理員、紅領(lǐng)巾佩戴管理員、清潔衛(wèi)生管理員、燈火管理員、路隊紀(jì)律管理員。讓他們主動地參與優(yōu)秀班集體的管理。班委成員之間要和諧地分工合作，既要明確自己的職責(zé)與權(quán)力，認(rèn)真做好所管理的工作，也要相互之間協(xié)調(diào)配合。遇到違紀(jì)現(xiàn)象要齊抓共管，形成合力，從而凝聚班集體的向心力，形成和諧的班風(fēng)。在學(xué)校的值勤中派平時敢抓、敢管的小干部去值勤。這樣使他們既高興又感到自豪和光榮!班委要每學(xué)期改選一次，我摒棄了由班主任委任的強(qiáng)悍做法，讓學(xué)生通過和諧的方式競聘上崗，“我要當(dāng)干部”、“我能當(dāng)干部”等話語在一段時間內(nèi)隨時可以聽到，由此也促進(jìn)了班集體各方面的和諧發(fā)展。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生們的綜合能力。也加強(qiáng)了班集體的凝聚力。最后，讓學(xué)生自己投票公開選舉，優(yōu)勝劣汰，始終保持班委一班人的先進(jìn)性和模范性。
這樣既增強(qiáng)了每一個學(xué)生的競爭意識和責(zé)任感，也增強(qiáng)了每一個學(xué)生的主人翁意識，變被動管理為主動管理。同學(xué)們的積極主動性調(diào)動起來了，一種和諧、優(yōu)良的班風(fēng)也就形成了。
由學(xué)生參與管理學(xué)生，明確責(zé)任，分工到人，管理班上的日常事務(wù)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動作用，充分調(diào)動學(xué)生主動參與管理的主人翁精神，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。全班學(xué)生也心中有數(shù)，每個角落都有管理者，就像網(wǎng)一樣，這樣的管理方式、無形中增強(qiáng)了很多雙手，總比一雙手做事更輕松，再加上學(xué)生管理更貼近于學(xué)生的身心發(fā)展和個性發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我。努力學(xué)到更多的知識并鍛煉自己各個方面的能力。這樣的結(jié)果是，班集體中大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)的也有了很大提高。只有形成和諧、優(yōu)良的班風(fēng)，才能使班中的每一名同學(xué)都自覺地遵守班規(guī)校紀(jì)。因此，在日常教育工作中注意號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，這對調(diào)動學(xué)生的積極積極性十分有益。有同齡的學(xué)生來教育、引導(dǎo)，使他們內(nèi)心有一個切合自己的目標(biāo)去奮斗，才能創(chuàng)建一個和諧優(yōu)秀的班集體，這便是和諧班集體管理的靈魂。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松和睦的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班集體就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，健康成長，自由翱翔!
做一名普通班主任的工作雖然很累、事情很多、很操心，有的時候也會很心煩，這些是免不了的，但是，當(dāng)你看到自己的學(xué)生通過教育有了很大的進(jìn)步時，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂地談笑，把你當(dāng)成最好的朋友時，當(dāng)家長打電話或發(fā)來短信告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話了時，當(dāng)你看到和諧之花在你親手管理的班集體中綻放時，那快樂是從心里往外涌的，再累的身體也會倍感輕松!
淺論優(yōu)秀班集體在和諧中創(chuàng)建
時間：2016/5/5
