摘 要： 教師應(yīng)抓住活動(dòng)契機(jī)，嘗試從活動(dòng)契機(jī)的角度，善于挖掘，為我所用，逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高。通過(guò)掌握班集體基本情況，促進(jìn)學(xué)生集體成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，從而使班主任工作收到事半功倍的效果，在學(xué)生中形成巨大的精神力量，促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和良好集體的形成。
所謂教育活動(dòng)契機(jī)，就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)，是指在活動(dòng)過(guò)程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。在日常的班級(jí)管理中，教育活動(dòng)契機(jī)是經(jīng)常的、大量出現(xiàn)的。善于捕捉教育活動(dòng)契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。我嘗試從抓住教育活動(dòng)契機(jī)的角度，善于挖掘，為我所用，逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。
一、以活動(dòng)為契機(jī)，掌握班集體的基本情況
班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境。一個(gè)健全的班集體不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，而且直接影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。開(kāi)展活動(dòng)，提供交際平臺(tái)，增進(jìn)人際交往。實(shí)踐證明，群體中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助和諧的關(guān)系使人感到溫暖，產(chǎn)生安全感，促進(jìn)人體身心健康發(fā)展，形成健全的人格；相反，彼此冷漠，互不來(lái)往，甚至仇視和猜忌的關(guān)系，使人產(chǎn)生壓抑和焦慮，缺乏安全感，導(dǎo)致多種心理問(wèn)題，影響身心健康發(fā)展，因此教師要以活動(dòng)為契機(jī)，在掌握班集體基本情況后，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立良好的人際關(guān)系。這就要求班主任經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍氣氛，促進(jìn)人際交往。比如，學(xué)校每周一次的四十分鐘班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。本著大膽放手的原則，以學(xué)生們“全自動(dòng)”的形式，自己主持，自己設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮集體智慧才能的一種自主化活動(dòng)。于是，我先教班干部，引導(dǎo)他們找題材，大膽主持，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師幫忙。慢慢地，再由班干部去教其他學(xué)生。我給學(xué)生滲透的意識(shí)是：這是我們自己的活動(dòng)，必須由我們自己來(lái)主持開(kāi)展，在活動(dòng)中了解班集體。一開(kāi)學(xué)，我就把這活動(dòng)的開(kāi)展任務(wù)交給了副班長(zhǎng)，由他去動(dòng)員、組織班上學(xué)生自主開(kāi)展，有困難的盡量與其他班干部商量解決。而我只需在每次參加完活動(dòng)后，提出意見(jiàn)或建議。這一類(lèi)的活動(dòng)就完全體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)“集體主體”的特點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生搜集資料、調(diào)查了解、組織開(kāi)展的能力得到了鍛煉、提高。在這些活動(dòng)中，班主任很快掌握了班集體的基本情況，也了解了幾個(gè)特別的學(xué)生。
該班基本情況如下：全班共37人，16名女生，21名男生，地段生20人占54%，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，有兩對(duì)雙胞胎。班級(jí)里成績(jī)好各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)有，但不多。女生普遍比男生要求進(jìn)步。男生中有一個(gè)是多動(dòng)癥（確診）、一個(gè)有多動(dòng)癥傾向；還有兩位同學(xué)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科在小學(xué)5年級(jí)就跟不上。獨(dú)生子女所具有的缺點(diǎn)在他們身上體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，表現(xiàn)在平時(shí)做事不盡心盡力，能躲則躲，能推則推，事不關(guān)己，高高掛起；把自己看得過(guò)重，對(duì)人對(duì)事過(guò)分偏激；對(duì)公共財(cái)物、他人東西甚至自己的物品不知珍惜；不注意克制自己的言行，以己度人，強(qiáng)加于人，以自己的好惡要求人，對(duì)自己喜歡的人看優(yōu)點(diǎn)多，對(duì)自己厭惡的人看缺點(diǎn)多；又加之是新生，集體觀念相當(dāng)?shù) Ｃ鎸?duì)這群孩子，以活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)掌握班集體基本情況予以引導(dǎo)。
二、以活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生集體成長(zhǎng)
年級(jí)或?qū)W校舉行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等，往往也是班主任捕捉教育契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，還能發(fā)揮一系列輻射作用，帶動(dòng)班級(jí)集體前進(jìn)。
案例一：新生會(huì)操活動(dòng)。新生會(huì)操時(shí)，班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)做，并且態(tài)度不端正。開(kāi)始，我不準(zhǔn)備讓他們上場(chǎng)，后經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，允許他們上場(chǎng)參加，由于他們不會(huì)做操，很多動(dòng)作做錯(cuò)了，甚至亂做，下面觀看的個(gè)別同學(xué)講，“這是一群瘋子”；在會(huì)操的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)把會(huì)操比賽不當(dāng)回事，表現(xiàn)為做操不認(rèn)真。會(huì)操結(jié)束后，班級(jí)雖然得了比賽第三名，但“一群瘋子”此語(yǔ)深深地刺激了大部分同學(xué)。在班檢時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)大家，展開(kāi)反思，要求每位同學(xué)寫(xiě)三百字的會(huì)操體會(huì)。在反思過(guò)程中，有一位同學(xué)在文中寫(xiě)道：“老師，別人說(shuō)我們是‘一群瘋子’，我們已經(jīng)夠傷心的了，你還要我們寫(xiě)，你太多過(guò)分了，但是迫于你的威嚴(yán)，我還是寫(xiě)?！边@是她的原話。我陷入了沉思。我原本是希望大家認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)與我們每個(gè)人的努力息息相關(guān)，實(shí)際情況并非如此。我又不能過(guò)分批評(píng)這位同學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后，我將她的反思在班級(jí)里公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的班級(jí)榮譽(yù)感，為了班集體的尊嚴(yán)，每個(gè)人都必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，必須付出努力。
案例二：“體育超市”活動(dòng)?！绑w育超市”，作為一項(xiàng)全新的活動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們很興奮，做了大量的準(zhǔn)備工作，也積極參與了，但結(jié)束后，初一（3）班沒(méi)有獲得一項(xiàng)集體榮譽(yù)，全班很沮喪，對(duì)同學(xué)們的積極性打擊很大。因?yàn)檫@次活動(dòng)從一開(kāi)始，同學(xué)們就沖著為班集體爭(zhēng)光，為班級(jí)拿獎(jiǎng)而去。此時(shí)，班級(jí)里無(wú)論是班干部還是普通同學(xué)都有些茫然，大家對(duì)班級(jí)的力量感到質(zhì)疑，我們班是否真的不行，我們班還能做什么，我們班還有希望嗎，等等。這時(shí)我明顯感覺(jué)到班級(jí)前所未有的壓抑。怎么辦？
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，要尊重學(xué)生的自尊心，不要讓學(xué)生感到他是一個(gè)不合格的人?！蔽乙环矫嬉龑?dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們感覺(jué)到我和他們?cè)谝黄穑覀冊(cè)谶@次活動(dòng)中已經(jīng)全力以赴了，大家都很努力，老師都看在眼里。另一方面，讓他們反省，認(rèn)識(shí)差距，最后全班討論今后怎么做，最終達(dá)成共識(shí)——大家努力。
案例三：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。到蘇州新農(nóng)村園區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，是我班同學(xué)向往已久的一項(xiàng)活動(dòng)，大家熱情高漲。我有意識(shí)地將良好的文明禮儀習(xí)慣和班集體形象與個(gè)人責(zé)任心貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。那天的活動(dòng)是同學(xué)們感到最愉快的一天，也是我感到最愉快的一天，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到同學(xué)們的集體觀念強(qiáng)，表現(xiàn)在遵守時(shí)間，同學(xué)間相互照顧，共同分享快樂(lè)；同學(xué)們個(gè)個(gè)顯得文質(zhì)彬彬，如此可愛(ài)。
案例四：校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)校的一項(xiàng)重大系列活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，班級(jí)里女生比男生積極性高、參與率高、獲獎(jiǎng)率高。特別是書(shū)法比賽，在班級(jí)“書(shū)法高手”徐嫻同學(xué)的帶領(lǐng)下，我班四名同學(xué)參賽，結(jié)果四名同學(xué)全都得獎(jiǎng)，這鼓舞了班級(jí)的士氣。女生們用實(shí)際行動(dòng)給班級(jí)里的男生們樹(shù)立了榜樣，再次說(shuō)明“只有參與，才可能獲獎(jiǎng)，才可能贏”，目前這個(gè)觀念已深入到班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的心中。我想，這就是我班在文化藝術(shù)節(jié)中的最大收獲，也是班級(jí)給學(xué)校、給家長(zhǎng)們的最好的禮物。
三、以活動(dòng)為契機(jī)，讓師生共成長(zhǎng)
對(duì)活動(dòng)目的的具體化。學(xué)校的任何一項(xiàng)活動(dòng)都有活動(dòng)的目的，班主任首先要將這項(xiàng)活動(dòng)目的與本班近段時(shí)間的班級(jí)情況、班級(jí)主題工作結(jié)合起來(lái)，明確班級(jí)參加本次活動(dòng)的目的（培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的品質(zhì)和能力）?；顒?dòng)后要及時(shí)總結(jié)?；顒?dòng)往往以它的豐富多彩、生動(dòng)活潑吸引著學(xué)生，所以在活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)了興趣、愛(ài)好。老師能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，面對(duì)這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題，老師要給予及時(shí)肯定和引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向?；顒?dòng)也是形成良好師生關(guān)系的契機(jī)。師生關(guān)系比較融洽，容易交流心聲。學(xué)生在活動(dòng)中得到老師的鼓勵(lì)，會(huì)感到很高興，自然會(huì)親近老師，為日后師生間的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，教師從備課，到上課，再到批改作業(yè)，找不聽(tīng)話的學(xué)生談心。一系列的工作讓教師幾乎沒(méi)有太多的時(shí)間讀書(shū)。教育是一門(mén)需要不斷鉆研、不斷提升的藝術(shù)，而上下求索離不開(kāi)書(shū)本。要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水；教學(xué)生一本書(shū)，教師要讀十本書(shū)、百本書(shū)。不讀書(shū)何談自身素養(yǎng)的提高呢？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有這樣一句話，關(guān)于讀書(shū)，小孩子好比一片疏松的熱土，而教師的勞動(dòng)好比播出的種子，付出和回報(bào)是能成正比的。培養(yǎng)學(xué)生日有所讀，是刻不容緩的事。人誤地一季，地誤人一年。很多事情，錯(cuò)過(guò)了就難以彌補(bǔ)。
教師深悟其中的道理，以“營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)”為契機(jī)，一是每天看看學(xué)生們是不是在自覺(jué)讀書(shū)，二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。這時(shí)，教師當(dāng)拿著書(shū)本，坐在講臺(tái)上認(rèn)真地看，這樣既起到了榜樣作用，又提升了自己。連著幾個(gè)月，就有效果。這時(shí)我不忘把贊許的目光投向他們，讓他們看書(shū)的勁頭更足。慢慢的，班級(jí)晨讀的紀(jì)律越來(lái)越好。師生都有了看書(shū)的意識(shí)。
總之，建設(shè)良好的班集體，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。班風(fēng)是學(xué)生在思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神風(fēng)貌的綜合反映。促進(jìn)班集體成長(zhǎng)，既能給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，又能使學(xué)生精神振奮，在思想覺(jué)悟、道德面貌上受到積極影響。而以活動(dòng)為契機(jī)，像校園或班級(jí)文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、陽(yáng)光體育活動(dòng)……諸如此類(lèi)，活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的積極參與是班級(jí)凝聚力增強(qiáng)的具體表現(xiàn)。在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里，學(xué)生容易健康成長(zhǎng)，即使是后進(jìn)生，在班集體的熏陶下也進(jìn)步得更快。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生和班集體連起來(lái)，學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的團(tuán)結(jié)向上的積極性、進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，一旦被激發(fā)起來(lái)，就會(huì)形成巨大的精神力量，促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和良好集體的形成。
抓住“活動(dòng)”契機(jī), 促進(jìn)班集體成長(zhǎng)
時(shí)間：2016/5/6
