班級(jí)民主化管理，既可以使班主任從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，有時(shí)間和精力進(jìn)行深層的教育研究，又能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自我管理、自我教育的能力。所以，班級(jí)的民主化管理是班集體建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容。
1班主任的民主意識(shí)是實(shí)現(xiàn)民主化管理的基礎(chǔ)
班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，直接影響著班集體的發(fā)展方向。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極向上、活潑愉悅、民主和諧的班集體，班主任首先要樹立民主意識(shí)，克服自我中心意識(shí)，明確為學(xué)生服務(wù)的思想。在班級(jí)管理過程中，既要了解關(guān)心學(xué)生，又要讓學(xué)生了解你。比如：當(dāng)你剛接手一個(gè)新班時(shí)，既要讓學(xué)生體會(huì)到你帶班的信心和決心，同時(shí)也要坦誠(chéng)地說出你的要求和希望，讓學(xué)生覺得你是可信賴的人，也是容易接近的人，雙方達(dá)到最大限度的理解和支持。只有贏得學(xué)生的信任和支持，才能完成好教育任務(wù)。
在民主管理過程中，還要特別注意堅(jiān)持平等的原則，尤其是對(duì)待優(yōu)等生。優(yōu)等生由于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任在處理他們的過錯(cuò)時(shí)往往比較寬容，甚至對(duì)一些有?！缎W(xué)生守則》的行為，班主任也往往會(huì)以將功抵過之心來淡化，就是批評(píng)也是輕描淡寫。然而對(duì)于后進(jìn)生態(tài)度就大不一樣了，由于后進(jìn)生“一貫的不良表現(xiàn)”，在班主任的心中形成“陰影”，后進(jìn)生一旦出現(xiàn)某些違紀(jì)行為，班主任對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)往往言語偏激、態(tài)度嚴(yán)厲、不留情面，使后進(jìn)生口服心不服，教育效果不好。所以公正、寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，是民主管理的基礎(chǔ)。魏書生說：“民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊?！痹诎嗉?jí)管理的民主氛圍中，學(xué)生才能思維活躍、心情愉快地實(shí)行學(xué)習(xí)，班主任工作也才能得心應(yīng)手。同時(shí)，班主任的民主意識(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步推廣到任課教師，取得和課任教師之間的民主合作。比如科代表的確定，以往都是直接由任課教師指定，筆者班則采用毛遂自薦加民主選舉的辦法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2尊重理解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民主管理的關(guān)鍵
民主管理的一個(gè)重要內(nèi)容就是尊重人、理解人。古人說："己所不欲，勿施于人。"作為班主任，只有充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重和理解，才能建立起平等、互助、融洽的師生關(guān)系，也才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。
在日常的班級(jí)管理過程中，由于班主任希望管理好班級(jí)的強(qiáng)烈愿望的驅(qū)動(dòng)，在處理事情時(shí)，尤其是在處理一些不盡如人意的事件的時(shí)候，很容易出現(xiàn)“恨鐵不成剛”的急噪情緒，因此就難以用平和的正確的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生。曾有這樣一件事情：在一次自習(xí)課上，兩個(gè)學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)，然而當(dāng)筆者在班上宣布兩位同學(xué)的違紀(jì)行為和將要做出的處理決定時(shí)，同學(xué)們一方面表示驚訝，一方面立即組織召開班會(huì)，專門就此事展開了討論。有的同學(xué)情真意切地向這兩位同學(xué)提出忠告，有的同學(xué)義正辭嚴(yán)加以批評(píng)。同學(xué)們的肺腑之言，感人至深，震撼了兩位違紀(jì)的學(xué)生，他倆下定決心，痛改前非。最后對(duì)如何處理這兩位同學(xué)在全班進(jìn)行表決，結(jié)果80%的同學(xué)希望給他們一次改過的機(jī)會(huì)。這件事情就按班上大多數(shù)學(xué)生的意見處理，并制定了具體的幫助他們的措施，落實(shí)到人。
后來，這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，他們特別感激教師和同學(xué)給他們的改過機(jī)會(huì)。試想，如果當(dāng)初班主任堅(jiān)持己見將他們送報(bào)學(xué)校，則不僅會(huì)傷害這兩位學(xué)生的自尊心，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊全班同學(xué)的熱情。對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，僅僅靠譴責(zé)、處罰是不夠的，更重要的是從“堵”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，尊重理解學(xué)生，善待學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，這是進(jìn)行班級(jí)民主管理的關(guān)鍵。
正如一位老師所說：師生感情好，老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人；老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是整人，在這里表揚(yáng)和批評(píng)就成了教育的障礙。足見良好的師生關(guān)系有多么的重要。
3決策過程的民主化是民主管理的重要內(nèi)容
班級(jí)的決策，大到班級(jí)奮斗目標(biāo)的制定、班徽的設(shè)計(jì)、班干部的選舉；小到每天的值日安排、收發(fā)作業(yè)、課堂紀(jì)律的管理等，都應(yīng)采用民主的方式，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論，集體表決。比如在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，既要制定大家所認(rèn)同的總目標(biāo)，又要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，制定具有層次性的目標(biāo)，從而充分利用目標(biāo)的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。
當(dāng)然，發(fā)揚(yáng)民主也并非是有些學(xué)生所認(rèn)為的想干什么就干什么。事實(shí)上，民主程度越高，規(guī)章制度越明確，越具體。有法可依，有章可循，章法必循，這是實(shí)行民主的保證。
比如班規(guī)的制定，它不是班主任一人的意志表現(xiàn)，而應(yīng)該是全班同學(xué)共同討論制定的結(jié)果。通過討論，學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽別人意見的習(xí)慣；通過表決，特別是在制定規(guī)章的過程中，個(gè)人意見被否定后，養(yǎng)成學(xué)生執(zhí)行多數(shù)人意見的習(xí)慣。所以民主決策的過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)的過程。當(dāng)然在決策中，班主任既要與學(xué)生融為一體，又要保持組織者的高瞻遠(yuǎn)矚，始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)班集體向健康方向發(fā)展。
4培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是民主管理的核心
教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人的自我管理和自我教育。民主管理是達(dá)到這一目的的有效途徑。比如在班上實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制度，輪到值日的班長(zhǎng)對(duì)這一天的衛(wèi)生、紀(jì)律、早操等實(shí)行全方位的管理。一天結(jié)束，在教室的黑板報(bào)專欄作出評(píng)價(jià)。一輪下來，全班進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，選出最佳值日班長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)介紹并加以推廣。這種值日班長(zhǎng)輪流制度，實(shí)行的是學(xué)生的全員參與、全過程參與、全身心參與，每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立地完成班級(jí)管理的整套程序。正是這種參與不斷增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了學(xué)生的自治能力。
除此之外，班主任還可以通過課堂的民主教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。比如通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、大家共同討論的方式，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和處理的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、內(nèi)在、全面、可持續(xù)的發(fā)展，以達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，自我管理、自我教育的完成。
通過民主管理所形成的班集體，有共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織系統(tǒng)，有正確的輿論和輕松活潑的氛圍，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，班主任既是學(xué)生的朋友又是學(xué)生的引路人，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)。
淺淡班級(jí)民主化管理
時(shí)間：2016/5/14
