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語文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

時間:2016/5/10
  現(xiàn)在的語文教學(xué)塞給學(xué)生的太多,傳授給學(xué)生的已經(jīng)很少了,傳授有時是利益驅(qū)動,有時是任務(wù)達(dá)成的需要,而喚醒的語文教學(xué)就實在是難得一見。塞給的眼中無生,傳授的眼中少生,而喚醒的才是真正以生為本。喚醒需要對學(xué)情的真切了解,需要擁有教學(xué)機(jī)智,需要高度的人文情懷,而關(guān)注學(xué)生的語文興趣才是走向喚醒式語文教學(xué)的重要路徑。著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣的教學(xué)是智慧教學(xué)的重要表征,可惜現(xiàn)實是殘酷的,教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生的語文興趣,更很少關(guān)注學(xué)生的高級語文興趣,因此要想走向喚醒式語文教學(xué)境界是難于上青天的。在筆者看來語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣是解決其他教學(xué)難題的先決條件。
  興趣指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向,即對事物喜好或關(guān)切的情緒,表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。語文興趣是學(xué)生個體學(xué)習(xí)的原動力,是不可或缺的重要教育資源,也是學(xué)生積極人生的基礎(chǔ),是啟迪學(xué)生智慧靈性的根基。如果學(xué)生真正成了語文迷,一談起語文學(xué)習(xí)便會津津樂道,一遇到語文活動就來勁,想身在奇境、一睹為快,對語文特別迷戀。語文興趣會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,更積極主動,當(dāng)然語文興趣也應(yīng)是多種多樣、各有特色的。有的學(xué)生偏愛語文故事,有的學(xué)生喜歡古典詩文,有的學(xué)生喜歡執(zhí)著于名人軼事,有的學(xué)生獨喜過程探究,有的學(xué)生熱衷標(biāo)新立異,等等,而在語文教學(xué)中在實踐活動中卻常常被忽視,因為在我們的語文教學(xué)理念中語文學(xué)習(xí)往往是為學(xué)語文而學(xué)語文,為父母而學(xué)語文,為文憑而學(xué)語文,為所謂的改變命運而學(xué)語文,語文學(xué)習(xí)在絕大多數(shù)師生眼里都是完成一項任務(wù),語文學(xué)習(xí)成了一種純功利的活動,缺少的恰恰是語文學(xué)習(xí)的自我意識喚醒。如果語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生的語文興趣,就可能讓學(xué)生在自己的語文興趣驅(qū)動下自覺克服各種艱難困苦,在語文學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功的愉悅。
  興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動,對于一名學(xué)生來說,如果對語文感興趣,就可能激勵他積累各種語文知識,集中精力去獲得知識并培養(yǎng)自己的語文能力,甚至?xí)偈蛊渖钊脬@研,研究各種語文現(xiàn)象,為將來研究和從事語文方面的工作打基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。不僅會使學(xué)習(xí)成績大大提高,而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。由此可知,語文興趣不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的,而且又是認(rèn)識和從事活動的巨大動力,可以使智力得到開放,知識得以豐富,眼界得到開闊,并會對生活充滿熱情,善于適應(yīng)環(huán)境。南宋末年詩論家、詩評家嚴(yán)羽的《滄浪詩話》被稱為宋代詩話的壓卷之作,嚴(yán)羽提出的“妙悟”“興趣”“別材別趣”“入神”等等命題都影響深遠(yuǎn)。試想,在我們的語文教學(xué)中如果一個學(xué)生特別喜歡讀文章,或特別愛寫詩,其閱讀和寫作能力及語文素養(yǎng)會差嗎?
  興趣以需要為基礎(chǔ),語文教師如果真正從學(xué)生的需要出發(fā),激起學(xué)生的語文興趣,語文教學(xué)就語文課堂就生機(jī)盎然了,學(xué)生就會熱心于接觸、觀察語文現(xiàn)象,積極參加語文活動,并注意探索語文奧秘。并隨著情感的加深,認(rèn)識會越深刻,興趣也就會越濃厚。
  語文興趣同樣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如,有的學(xué)生想象力豐富,富于創(chuàng)造性,在語文學(xué)習(xí)過程中,全神貫注,表現(xiàn)出濃厚的興趣;間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。如有喜歡李清照的詞而拓展到對中國古代女詞人的業(yè)余研究表現(xiàn)出極大興趣。
  記得我有一名學(xué)生在課堂上經(jīng)常談及《紅樓夢》,于是一旦有機(jī)會我就讓她盡興,已獲得巨大的成就感,我還當(dāng)著同學(xué)的面多次表揚(yáng)她,獎給她紅樓夢研究專著,結(jié)果如何?她對語文學(xué)習(xí)興致盎然,產(chǎn)生了愛屋及烏的神奇效果,同時帶動起了一幫《紅樓夢》之迷和語文學(xué)習(xí)的積極投入者。語文教與學(xué)的情形當(dāng)然可想而知??梢娕d趣的確是一種無形的動力,會產(chǎn)生輻射效應(yīng),不僅會對語文給予優(yōu)先注意,甚至表現(xiàn)出心馳神往。
  在語文教學(xué)中,興趣傾向無時不在,教師常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有的課文喜歡,對有的課文就不喜歡??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有學(xué)生的語文興趣與教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系,才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地了解語文興趣點,了解興趣的差異和特點,分析造成興趣大小和有無的主客觀原因,進(jìn)而制定培養(yǎng)規(guī)劃,并注意在教學(xué)中因材施教,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生主體性,以喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛質(zhì)。雖然在語文教學(xué)過程中會遇到眾口難調(diào)的情形,但語文教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生自身的興趣特點,培養(yǎng)其優(yōu)良的興趣品質(zhì),以提高學(xué)生的整體素質(zhì),提高語文教學(xué)的針對性,讓人人成才,多樣化成才成為語文教師的職業(yè)情懷。
  要讓塞給遠(yuǎn)離語文教學(xué),讓傳授給體現(xiàn)教學(xué)的智慧,讓喚醒成為語文教學(xué)自覺行為,就的真正以生為本,切實關(guān)注學(xué)生的語文興趣并著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。