和諧的班集體是指班級內(nèi)各種關(guān)系協(xié)調(diào)融洽、自然有序，學生能夠相互協(xié)作、守規(guī)守紀、奮發(fā)向上的班集體。這樣的班集體更有利于學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，也有利于學生樂觀進取、勤奮好學精神的培養(yǎng)。那么，如何構(gòu)建和諧的班集體呢？
寬容關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系
馬克思說：只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。愛是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點。只有建立良好的師生關(guān)系，學生才會親其師而信其道，才會坦誠地向老師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，為構(gòu)建和諧班級做出自己應有的努力。反之，如果班主任經(jīng)常冷眼看學生，學生就會產(chǎn)生逆反心理，班內(nèi)各種矛盾就會出現(xiàn)，各種關(guān)系也會失調(diào)。因此，作為班級的組織者和管理者，班主任首先要關(guān)愛學生，要了解他們的家庭，關(guān)心他們的生活學習情況，關(guān)注他們學習和生活中的實際困難，并設法為他們排憂解難。尊重他們的人格，不諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。班主任要以欣賞的目光關(guān)注每一個學生的進步，特別是對那些學習成績差、生理有缺陷或犯有錯誤的學生，相信他們能夠進步，相信他們能夠改正錯誤，相信他們將來會有所作為。只要他們有點滴進步，都要及時給予肯定和贊揚，讓他們在和諧的氛圍中感受集體的溫暖，樹立奮發(fā)向上的信心。
民主平等，營造和諧氛圍
民主平等的師生關(guān)系能夠消除師生之間的心理障礙，激發(fā)學生的主人翁精神，使他們在寬松愉悅的氛圍中廣開言路，各抒己見，為班級建設獻言獻策，并以主人翁的姿態(tài)積極投身到班級建設的一系列活動中去。班主任要放下架子，和學生打成一片，共同參加各種實踐活動，不斷拉近師生間的情感距離，和全體同學共同研究制定符合本班實際的各項制度。充分信任班干部，大膽地放手使用班干部，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，配合班主任組織好每一次主題班會和活動。班主任還要善于傾聽來自不同方面的建議和意見，不斷改進自己的工作作風，這樣，才能充分挖掘每個學生的潛能，促進班級工作健康和諧發(fā)展。
加強自律，培養(yǎng)良好習慣
品德教育不需要時時提醒，反復強調(diào)，它需要學生對道德準則自我內(nèi)化。學生只有形成內(nèi)在的道德素質(zhì)，才能按照道德準則去嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。為此，學期初可讓每個同學結(jié)合校紀和班規(guī)，制訂出自我教育計劃，然后每周一評，要求每人將自己本周各方面的表現(xiàn)作自我評價，并將評價結(jié)果記錄在自我評價表上，由小組長作統(tǒng)計，集中反饋，學期末分別匯總，評出先進個人。同時，還可經(jīng)常組織自我教育的主題班會，這樣，久而久之，學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣就會形成，同學之間就會和諧共處、團結(jié)共進。
多元評價，激揚學生自信
美國心理學家威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人，其能力只能發(fā)揮到20％-30％，而當他們受到激勵時，其能力可發(fā)揮到80％-90％。我國著名教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有牛頓，你的譏諷下有愛迪生。一個人身上有優(yōu)勢領(lǐng)域，也存在著劣勢領(lǐng)域，我們不能只刻意盯住學生的錯誤和缺點不放，更不能以偏概全，否定學生的一切，要從學生的道德、學習態(tài)度與能力、情感意志與團結(jié)精神等諸方面進行多元評價和科學評價，要充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，樹立遠大理想，自強自信，不懈努力，向著理想的彼岸不斷邁進。
豐富活動，強化班級凝聚力
為使每個同學都能心往一處想、勁往一處使，班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會外，還要利用課外活動組織諸如讀書報告會、演講賽、故事會、歌詠比賽、詩朗誦等活動，讓學生在活動中激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，陶冶情操，增進友誼，增強班級凝聚力，促進班集體和諧發(fā)展。
構(gòu)建和諧班級促進學生全面發(fā)展
時間：2016/5/11
