班級管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,現(xiàn)有的班級管理理論不可能給管理者提供所有實(shí)踐問題的答案。層出不窮的新問題需要管理者去尋找新的方法,每一個(gè)具有特殊性的問題都需要班級管理者去創(chuàng)造性地解決。班級管理者在實(shí)踐中不但要總結(jié)反思、鉆研探索、積累經(jīng)驗(yàn),而且在管理過程中要講究藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、追求藝術(shù)。
一、“小”中取“大”
教育無小事,事事都育人。班級管理是在解決一件件小事的過程中體現(xiàn)的,比如,學(xué)生座位的編排看起來是小事,但其中蘊(yùn)含著許多教育思想和教育原則。有些學(xué)生總想要坐前排,有些學(xué)生卻要求坐后排。一般情況下,安排座位應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生個(gè)頭高矮、視力好壞、自控能力強(qiáng)弱、互助能力高低等因素。但是,筆者在解決排座位的問題時(shí),把選擇座位的主動權(quán)交給學(xué)生,先讓學(xué)生自愿申請,前后左右同學(xué)共同評議。這樣學(xué)生通過最佳搭配達(dá)到了揚(yáng)長避短的效果。這不僅是對學(xué)生上進(jìn)愿望的信任,更能對“座位”這一教育資源實(shí)行合理配置,從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
二、剛?cè)嵯酀?jì)
“剛”是指制度管理,“柔”是指人本管理。剛?cè)嵯酀?jì)就是在班級管理中要善于將制度管理與人本管理有機(jī)結(jié)合起來,也就是說在班級管理中將必要的懲戒與寬容結(jié)合起來。懲戒必不可少,寬容更能起到潤物細(xì)無聲的效果。
懲戒教育表現(xiàn)為一種剛性管理,包含有罰的因素,在措施上有一定的強(qiáng)制性,在態(tài)度上有一定的嚴(yán)肅性,在要求上有一定的規(guī)范性。一個(gè)人在青少年時(shí)期沒有接受過批評和懲罰,很難想象在將來他如何面對挫折和失敗。值得注意的是懲罰不能過度,懲罰不是體罰,要以教育為目的,其內(nèi)容和形式要以學(xué)生可接受的程度為準(zhǔn),不能傷害學(xué)生的自尊。
寬容也是一種教育。一則諺語說得好,讓一個(gè)人能脫下皮大衣的只有陽光,因?yàn)楹L(fēng)只會讓他把皮大衣裹得更緊。班級管理中不能缺少寬容,作為一名班級管理者,有時(shí)也不妨以“柔”的心態(tài)來實(shí)施管理?！叭帷奔仁菍W(xué)生的厚愛又是以柔克剛、以退求進(jìn)的教育策略。
對于“問題學(xué)生”采用急躁、強(qiáng)硬的手段會把學(xué)生推向?qū)α⒚?。因此班主任要冷靜思考,找到問題的根源所在,動之以情、曉之以理,這樣才能從根本上解決問題。優(yōu)秀學(xué)生也會出現(xiàn)問題,在對待這類學(xué)生時(shí),班主任應(yīng)該正確處理“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系。班主任要學(xué)會因勢利導(dǎo),鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷上進(jìn),同時(shí)巧妙地指出其錯(cuò)誤或缺點(diǎn),運(yùn)用自己的智慧巧妙地把剛性教育與柔性教育有效結(jié)合起來。
三、以靜制動
教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循教育規(guī)律。但是在某些情況下,針對有些學(xué)生偶爾采取一些“另類”的教育策略,有時(shí)也能收到意想不到的效果。特別是對一些有著不良習(xí)慣、調(diào)皮成性的學(xué)生,班主任不能把目光盯在他們出現(xiàn)的問題或所犯下的錯(cuò)誤上,而要把目光放在他們自身的發(fā)展和進(jìn)步上?！耙暥灰姟笔且环N教育藝術(shù),也是一種教育策略,這樣會給犯錯(cuò)誤的學(xué)生留了“面子”,這是一種寬容的智慧。作為班主任,我們要以博大的胸懷接納學(xué)生,使學(xué)生在犯錯(cuò)誤后不惶恐,而是真正認(rèn)識錯(cuò)誤,反省自己的行為,在反思中對問題進(jìn)行深思并改正錯(cuò)誤。
四、收中有放
在管理過程中,很多班主任習(xí)慣的做法是想辦法將學(xué)生牢牢地控制住,讓學(xué)生安分守紀(jì)、唯命是從。其實(shí),有目的、有藝術(shù)的放縱也是一種管理方式?！翱v”是一種疏導(dǎo)、是一種理解、是一種民主。人本主義教育理論認(rèn)為,學(xué)生是涌動著無限活力的生命體,教育應(yīng)該是溫馨的潤物無聲的過程。在教育過程中應(yīng)該多一些商討,少一些指令;多一些欣賞,少一些懲處;多一些民主,少一些獨(dú)斷。
每個(gè)學(xué)生身上都有一定的優(yōu)點(diǎn),也有一定的表現(xiàn)欲望,如果能合理地開發(fā)利用,把多人的智慧和精力凝結(jié)在一起,那么,綻放出來的將是耀眼的光芒。
在班級管理中,為了加強(qiáng)班委會的管理作用,筆者改變了以往由一個(gè)班長管理班級日常事務(wù)的做法,而是調(diào)動全班學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都參與管理,為每一個(gè)學(xué)生安排一項(xiàng)事務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做,集所有學(xué)生的智慧于班級管理之中。班級管理在民主管理理念的指導(dǎo)下取得了良好的效果,而學(xué)生在參與民主管理的過程中,既培養(yǎng)了能力又增強(qiáng)了自信,各方面都得到了很好的鍛煉。
班級管理是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要我們在班主任工作中不斷探索、打破成規(guī)、勇于創(chuàng)新,采用科學(xué)的方法,就會收到理想的效果。
班級管理藝術(shù)點(diǎn)滴體會
時(shí)間：2016/5/12
