“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。”校長(zhǎng)是學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校這個(gè)大家庭的當(dāng)家人?，F(xiàn)代校長(zhǎng)如何掌好舵、是否會(huì)當(dāng)家、當(dāng)什么家、怎樣當(dāng)好家?不僅考驗(yàn)著校長(zhǎng)的教育思想和管理智慧，也關(guān)乎學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此，現(xiàn)代校長(zhǎng)“當(dāng)家”既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要每位校長(zhǎng)持久地學(xué)習(xí)和修煉。
一、校長(zhǎng)要當(dāng)“思想家”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校能走多遠(yuǎn)，某種程度上取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)理念及校長(zhǎng)的思想高度?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平和學(xué)校品質(zhì)及文化，校長(zhǎng)的思想境界決定了學(xué)校的發(fā)展境界。北師大教授肖川說(shuō)：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境。”當(dāng)校長(zhǎng)離開(kāi)一所學(xué)校以后，他能留給學(xué)校的最大財(cái)富不是高聳的大樓，而是對(duì)學(xué)校的發(fā)展起推動(dòng)作用并能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的、先進(jìn)的教育思想。
校長(zhǎng)要當(dāng)好“思想家”，就要深入地學(xué)習(xí)和研究，努力做一名學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)、研究型專(zhuān)家。只有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更新教育觀念、掌握教育規(guī)律，才能升華思想境界。校長(zhǎng)有了科學(xué)的教育理念和清晰的學(xué)校發(fā)展思路，學(xué)校就會(huì)沿著健康的軌道快速發(fā)展。
卓越的校長(zhǎng)是憑借思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，譜寫(xiě)壯麗人生的。蘇霍姆林斯基就是這樣一位學(xué)習(xí)者和研究者。他身為校長(zhǎng)還兼任一個(gè)班的班主任，從一年級(jí)一直跟到該班學(xué)生畢業(yè)。經(jīng)他長(zhǎng)時(shí)間觀察的學(xué)生就達(dá)3700多人。他還為每位學(xué)生寫(xiě)觀察記錄，以探索各年齡段學(xué)生的個(gè)性、心理和精神生活等方面的發(fā)展規(guī)律。蘇霍姆林斯基一生撰寫(xiě)了41篇專(zhuān)著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話和小故事。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和研究，才使他成為“教育思想的泰斗”。從根本上說(shuō)，校長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于他的學(xué)習(xí)力、研究力和思想力，這是校長(zhǎng)創(chuàng)造力的源泉。
二、校長(zhǎng)要當(dāng)“指揮家”
在學(xué)校的管理系統(tǒng)中，校長(zhǎng)處于領(lǐng)導(dǎo)和決策的核心地位，這就決定了校長(zhǎng)要擔(dān)任決策者與指揮者的角色。由于學(xué)校工作頭緒多、要求高、面廣量大，因此要求校長(zhǎng)要具備一定的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、指揮才能，能夠統(tǒng)攬全局、高瞻遠(yuǎn)矚。如果說(shuō)一所學(xué)校的工作就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)的大合奏，那么，全體教師和學(xué)生就是歌唱者和演奏者，而校長(zhǎng)則是這個(gè)合奏的“指揮家”。指揮水平?jīng)Q定著演奏效果。
學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，校長(zhǎng)不能事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能在工作中指揮若定，游刃有余。一是制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以凝聚和鼓舞師生：二是制定完整的學(xué)校規(guī)章制度。約束師生員工的行為規(guī)范：三是調(diào)動(dòng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)于部的工作積極性，充分發(fā)揮他們的管理和榜樣作用；四是創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍，以文化來(lái)陶冶情操、浸潤(rùn)心靈。校長(zhǎng)只有充分整合各種積極因素，才能讓全體教職員工心往一處想，勁往一處使，最大限度地提高管理效能。
三、校長(zhǎng)要當(dāng)“改革家”
在新課程背景下，校長(zhǎng)不再是“教書(shū)匠”，而是現(xiàn)代教育理念的倡導(dǎo)者，是幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念的引路人，是實(shí)施新課程的教育改革家。沒(méi)有改革就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，改革是學(xué)校發(fā)展永不枯竭的動(dòng)力源泉。為此，現(xiàn)代校長(zhǎng)要有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的胸懷。善于學(xué)習(xí)新理念、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、接受新事物、拓展新領(lǐng)域、研究新方法，從同步自封的模式中走出來(lái)，帶領(lǐng)教職員工進(jìn)行轟轟烈烈的教育教學(xué)改革。
校長(zhǎng)要當(dāng)“改革家”，必須具備創(chuàng)新的勇氣、堅(jiān)持不懈的精神和克服困難的毅力。因?yàn)槿魏胃母锒疾粫?huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到各種各樣的阻力和障礙，校長(zhǎng)必須銳意進(jìn)取、知難而進(jìn)，敢于攻堅(jiān)克難。例如，有所學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始校長(zhǎng)非常有熱情。主動(dòng)參與，全力支持，積極帶領(lǐng)大家進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有明顯提升。相反有的班級(jí)教學(xué)成績(jī)還有所下降，于是各種質(zhì)疑、反對(duì)的聲音不斷出現(xiàn)。校長(zhǎng)感到很困惑。也很為難，最后在各種壓力面前不得不放棄課改，又重新回到原來(lái)的教學(xué)模式中。這樣的校長(zhǎng)在改革中缺乏定力和魄力，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，容易被他人和事物表象所左右，改革很難成功。
四、校長(zhǎng)要當(dāng)“心理學(xué)家”
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人思維活躍、心理復(fù)雜，新思想、新問(wèn)題層出不窮。由于應(yīng)試教育及教育事業(yè)發(fā)展的新要求，導(dǎo)致教師的工作壓力越來(lái)越大，職業(yè)倦怠感逐漸增強(qiáng)，一些心理障礙和心理疾病也不斷增多，給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理工作帶來(lái)了不利的影響。如果校長(zhǎng)不考慮教師的心理需求，不采取有針對(duì)性的管理策略，一味地壓制和強(qiáng)迫，一定會(huì)引起教職員工反感、抵觸，導(dǎo)致事倍功半。因此、校長(zhǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中，要認(rèn)真研究師生的心理特點(diǎn)。善于觀察師生的情感變化，及時(shí)洞察師生的心理需求，當(dāng)一名掌握師生心理特點(diǎn)的“心理學(xué)家”。采用人本化、人文化、人性化的管理方式，蹲下身來(lái)走進(jìn)師生的心靈世界，營(yíng)造溫馨、和諧、健康的的人文環(huán)境，讓師生沐浴在溫暖的陽(yáng)光里，真正促進(jìn)全體師生的和諧發(fā)展。
校長(zhǎng)要走出校長(zhǎng)室，走進(jìn)辦公室、走進(jìn)教室、走進(jìn)校園的每個(gè)角落，推心置腹地和教職員工交流，心平氣和地與學(xué)生對(duì)話，讀懂他們的表情、體察他們的內(nèi)心，知道此刻他們?cè)谧鍪裁?、想什么、希望什么、需要什么。這樣，校長(zhǎng)就能站在師生的角度，想師生之所想、急師生之所急，做師生之所愿，及時(shí)化解各種矛盾，解決各種實(shí)際問(wèn)題，想方設(shè)法地滿足教師的合理需要。校長(zhǎng)要做一位有心的人、用心的人。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校的管理藝術(shù)就是人心的經(jīng)營(yíng)之道。當(dāng)校長(zhǎng)成為師生的“心理按摩師”時(shí)，校長(zhǎng)的人格魅力就會(huì)被充分的彰顯和放大，學(xué)校就會(huì)成為師生精神的家園，教育就成了一種享受和幸福。
五、校長(zhǎng)要當(dāng)“實(shí)千家”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)若沒(méi)有以身作則，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，就無(wú)法開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)?！睂W(xué)校工作不是說(shuō)出來(lái)的，而是干出來(lái)的。人們常說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶?！毙ｉL(zhǎng)要當(dāng)“實(shí)干家”，首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。校長(zhǎng)職位不是行政長(zhǎng)官，而是一份沉甸甸的責(zé)任。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)會(huì)把全部身心獻(xiàn)給學(xué)校，俯下身來(lái)做事，靜下心來(lái)育人，潛下心來(lái)辦學(xué)，擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，忍得住清貧，耐得住寂寞，受得了辛苦。其次，校長(zhǎng)必須要有工作的激情。激情是一個(gè)人工作的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造的動(dòng)力。在激情的推動(dòng)下，一個(gè)人的能力才能發(fā)揮到極致。校長(zhǎng)工作有激情，才能鼓舞和感染教職員工，激勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，從而讓教職員工工作有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)有熱情，使學(xué)校始終充滿勃勃的生機(jī)和旺盛的活力，正如著名管理學(xué)家杰克·韋爾奇在登上通用電氣公司總裁寶座時(shí)說(shuō)的那樣：“我很有激情。通過(guò)我的激情來(lái)感染我的團(tuán)隊(duì)，讓我的團(tuán)隊(duì)也有激情，這才是我真正的激情所在?！?br />
現(xiàn)代校長(zhǎng)要當(dāng)好“思想家”“指揮家”“改革家”“心理學(xué)家”“實(shí)干家”，其實(shí)就是要努力成為一名懂得教育規(guī)律、能辦教育的教育家，這是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和境界提升的最好歸宿。陶行知先生說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)只有用“整個(gè)的心”去積累和修煉，才能當(dāng)好學(xué)校這個(gè)“大家”的引路人和領(lǐng)航者。
現(xiàn)代校長(zhǎng)怎樣“當(dāng)家”
時(shí)間：2016/5/12
