在班級(jí)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)尤為必要，筆者以為應(yīng)及早重視對(duì)四種意識(shí)的培養(yǎng)。
廣泛參與的意識(shí)
新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為已經(jīng)發(fā)生了根本變化。引導(dǎo)絕大部分學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為參與意識(shí)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)以此為契機(jī)，把對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)滲透到班級(jí)工作的方方面面。
魏書生老師管理班級(jí)有一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就是“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。培養(yǎng)參與意識(shí)，就要給學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，提供參與條件。要讓學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立，把集體的目標(biāo)變?yōu)樽约号Φ姆较?；通過(guò)參與班級(jí)管理制度，明白哪些是該做的，哪些是不該做的，自覺(jué)約束自己。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走向校園、走出校門，廣泛參與各種活動(dòng)，如體育比賽、文藝匯演、校園網(wǎng)站、校報(bào)校刊、社團(tuán)組織、種草植樹、清潔街道、社會(huì)調(diào)查等都能成為培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的便捷場(chǎng)所或方式。教師應(yīng)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與，特別要鼓勵(lì)學(xué)困生等弱勢(shì)群體學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在參與中選擇，在參與中拓展，在參與中成長(zhǎng)。
公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但競(jìng)爭(zhēng)并不意味著不擇手段，只有建立在公平基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)才能讓知識(shí)、能力得到正確的評(píng)判，否則就會(huì)遭人鄙視。因此，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其意義十分重要。
教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師首先要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不因成績(jī)優(yōu)秀、親朋關(guān)系、家庭優(yōu)越等因素而偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，更不因?qū)W習(xí)困難、生理殘疾、性格懦弱等歧視某個(gè)學(xué)生。只有這樣，全班同學(xué)才能摒棄家庭、學(xué)習(xí)、身體諸方面的差異，產(chǎn)生公平競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。
機(jī)會(huì)公平是最大的競(jìng)爭(zhēng)公平，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在選任班干部、評(píng)選先進(jìn)、考試、競(jìng)賽及各類活動(dòng)的參與等方面，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，就要在這些方面為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。班干部選任、先進(jìn)評(píng)選除了教師舉薦、學(xué)生推選外，應(yīng)在公開的基礎(chǔ)上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自薦；參加學(xué)校、社會(huì)組織的各種競(jìng)賽，應(yīng)首先在班上組織相應(yīng)的活動(dòng)，盡可能讓所有學(xué)生都能參與，進(jìn)行擇優(yōu)選拔；要針對(duì)學(xué)困生、性格內(nèi)向等特殊群體學(xué)生，組織相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，讓弱者也能在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功，進(jìn)而敢于競(jìng)爭(zhēng)。
有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有失敗，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗，明白“失敗是成功之母”的道理，學(xué)會(huì)把失敗當(dāng)作一種經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)，調(diào)整自卑、焦慮、痛苦等不良情緒，發(fā)奮圖強(qiáng)，通過(guò)持之以恒的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲取成功。
志愿服務(wù)的意識(shí)
志愿服務(wù)就是不計(jì)報(bào)酬、自覺(jué)自愿地為社會(huì)盡義務(wù)，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民修養(yǎng)和文明素質(zhì)。從汶川地震到舟曲泥石流，從北京奧運(yùn)到上海世博，我們看到了越來(lái)越多的志愿者的身影。但與一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)人參與志愿服務(wù)的人口比例和占用時(shí)間都要低很多。因此，培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)的意識(shí)，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，班主任應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)，把志愿服務(wù)精神融入日常生活。
要引導(dǎo)學(xué)生知道志愿服務(wù)與扶危濟(jì)困、助人為樂(lè)的中華傳統(tǒng)美德一脈相承，是一種受社會(huì)尊重的行為，應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。要引導(dǎo)學(xué)生明白自覺(jué)維護(hù)課間時(shí)樓道的秩序、揀拾校園的垃圾、保護(hù)花草樹木等都是志愿行為。要組織學(xué)生參加義務(wù)植樹、社區(qū)服務(wù)、訪貧助殘、捐款捐物等力所能及的群體性活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)能夠產(chǎn)生巨大的社會(huì)作用。
自我防護(hù)的意識(shí)
生命安全是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，自我防護(hù)是生命安全的重要前提，班主任要把培養(yǎng)學(xué)生的防護(hù)意識(shí)作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈。
班主任要引導(dǎo)學(xué)生明白，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，是保證自身安全的最重要手段。地震等自然災(zāi)害雖然難以避免，但掌握了必要的應(yīng)急方法，就能在災(zāi)害發(fā)生時(shí)有效應(yīng)對(duì)，把損失降到最低；交通事故、溺水、食物中毒等許多事故都是可以有效預(yù)防的，只要具備良好的應(yīng)對(duì)心理，掌握基本的應(yīng)對(duì)措施，知道防范、求救、自救、互救的基本常識(shí)，就能有效地保證自身安全。
在班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)
時(shí)間：2016/5/16
