當(dāng)前,職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自我意識(shí)和民主意識(shí)不斷增強(qiáng),他們?cè)絹?lái)越希望有一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,這必將要求班級(jí)實(shí)行民主化、柔性化管理。只有這樣學(xué)生才能自我管理,從而自覺地形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康向上、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)和民主化管理的氛圍。
　　教育觀念調(diào)整是柔性化管理的關(guān)鍵
　　從認(rèn)識(shí)論的角度講,學(xué)生自身是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。如果要讓柔性化管理真正起到作用,就必須尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和人際交往能力等。因此,班主任不應(yīng)是凌駕于班集體之上的“家長(zhǎng)”,而應(yīng)是一個(gè)具有民主意識(shí)的“引路人”。例如,當(dāng)班級(jí)管理中出現(xiàn)問題時(shí),即使班主任能輕松圓滿地解決此事,但也應(yīng)盡量不親自處理,而是讓學(xué)生自己解決,讓學(xué)生按自己的思維方式去思考問題、分析問題、處理問題。這樣,學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展,也體現(xiàn)了學(xué)生在班集體中的主體地位,班主任的任務(wù)就是進(jìn)行宏觀調(diào)控,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。
　　班主任要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。在日常生活中要以平等的身份與學(xué)生多接觸、多交流,了解他們的內(nèi)心世界,了解他們的快樂與憂愁,虛心聽取他們的意見和建議。班主任要客觀公正、一視同仁,積極建立平等、互助、融洽的師生關(guān)系。在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,不要只看學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣,而要多欣賞學(xué)生多方面的閃光點(diǎn),幫其揚(yáng)長(zhǎng)避短,最終使其全面和諧發(fā)展。
　　班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變是柔性化管理的基礎(chǔ)
　　建立柔性化管理的氛圍,除了班主任教育觀念的轉(zhuǎn)變外,班干部的作用也不可忽視,因?yàn)橹挥性谒麄兊墓ぷ飨?班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)規(guī)范才能得到落實(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“前景教育理論”認(rèn)為,集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)通過努力可以實(shí)現(xiàn)的美好前景。所以新班集體成立后,班主任要組織全體同學(xué)認(rèn)真制訂各項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)。在這個(gè)前提下,根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期的實(shí)際制訂每學(xué)年的中期目標(biāo)和每學(xué)期的短期目標(biāo)。讓學(xué)生永遠(yuǎn)有目標(biāo),讓全班同學(xué)永遠(yuǎn)從一個(gè)目標(biāo)向著另一個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn),增強(qiáng)他們的自主自律意識(shí),為班級(jí)各期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力。
　　班干部是班集體的核心,在貫徹落實(shí)班級(jí)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)中起著巨大作用,在班干部的任用上,首先要徹底改變由班主任直接任命的做法,采用“班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度”,動(dòng)員學(xué)生大膽自薦,讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理,得到鍛煉的機(jī)會(huì)。其次,要建立公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。每隔一段時(shí)間,讓全班同學(xué)對(duì)班委會(huì)成員的工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行民主評(píng)議。每一學(xué)年結(jié)束時(shí),讓學(xué)生代表對(duì)本屆班委會(huì)的工作成績(jī)、缺點(diǎn)進(jìn)行全方位總結(jié),并討論下一個(gè)中期目標(biāo),進(jìn)行下屆競(jìng)選。
　　柔性化管理必須依賴學(xué)生的自我調(diào)控能力才能得以實(shí)現(xiàn),提高學(xué)生自我調(diào)控能力應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生是非觀念、提高學(xué)生自我辨別能力入手。為此,班主任要引導(dǎo)學(xué)生以《學(xué)生日常行為規(guī)范》為根據(jù),制定一整套大到紀(jì)律衛(wèi)生、小到日常行為規(guī)范的班規(guī)。只要班級(jí)有了具體明確、公正可行的班級(jí)制度,學(xué)生才能明辨是非,班級(jí)管理才能有條不紊。
　　寬松和諧的家庭環(huán)境是柔性化管理的延續(xù)
　　由于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都非常重視孩子課本知識(shí)的掌握,很少關(guān)心孩子的心理健康,對(duì)孩子批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少,諷刺多、鼓勵(lì)少,長(zhǎng)此以往,家庭的溫暖、和諧會(huì)被打破。如果學(xué)生在學(xué)校生活在民主化的氛圍中,回家后卻生活在家長(zhǎng)的高壓下,那學(xué)校教育和家庭教育還有合力可言嗎?因此班主任應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通,建議他們多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律,營(yíng)造民主的家庭環(huán)境,多和孩子交談、溝通,耐心聽取孩子學(xué)習(xí)生活中的苦惱和想法,孩子有了成績(jī)要適時(shí)表?yè)P(yáng)。只有家長(zhǎng)理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子,孩子才能有努力上進(jìn)的信心。家庭是孩子的第一課堂,家庭的民主化環(huán)境是孩子良好教育的起點(diǎn),是學(xué)校教育的延續(xù),更是學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善,民主的家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。