《國家中長期教育規(guī)劃綱要》提出：教育公平是社會公平的重要基礎，要大力推進教育公平。使孩子們都能夠接受良好教育，是我們在新時期促進教育公平的更高目標。然而，當前我國還處在社會轉(zhuǎn)型時期，社會上出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象導致了諸多教育的不公平，中小學班級管理中也存在著不公平問題。班主任如果能在班集體中營造一個公平競爭的氛圍，就會對班級管理起到積極的推動作用。所以，班主任應該認真反思自己的做法，“公平、公正、公開”的做好班級管理，尊重學生的人格、尊重學生的思考、尊重學生的創(chuàng)造思維，才能促進自身的發(fā)展，才會不阻礙教育的改革和進程。
一、樹立正確的師生觀
在當今信息時代，老師已經(jīng)不是知識的唯一來源，教師的權(quán)威地位正在減弱，班主任需要虛心地和學生一起學習，根據(jù)教育需要，隨時轉(zhuǎn)換角色——在學生的學習和社會生活等方面做一個指導者；在學生與學生或?qū)W生與任課教師出現(xiàn)矛盾和分歧時能充當協(xié)調(diào)者；在學生需要幫助時能甘做學生的援軍；與學生相處和進行思想、情感交流時善于做學生的知心朋友。只有這樣，班主任才能信任和理解學生，寬容學生的個性缺陷，與學生形成相互信賴的雙向關系。
師與生之間的不平等，深受傳統(tǒng)文化的熏陶，直到現(xiàn)在仍有家長和教師認同著一些不平等的制度：教師體罰學生被認為是對學生的關懷；要求學生要絕對服從老師，不利于學生的獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學生個性的發(fā)展，也不利于教師自身的發(fā)展。教師的天職是公平地對待每一個學生，尊重學生，信任學生，關心學生，幫助學生，鼓勵學生。學生也希望從教師身上獲得人格的尊重，而不是不平等的對待。如今的時代，信息的更新使得教師的知識老化，觀點落后，教師要善于向?qū)W生學習。教師的這種意識，就能夠激發(fā)學生的奮發(fā)精神，促進教育質(zhì)量的全面提高。
二、制定并執(zhí)行統(tǒng)一的班級管理制度，給孩子公平感
公平的尺度是制度。班級首先應制定管理和獎懲等方面的制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，班級公約是必不可少的，而且一旦落筆成文，我們就一定要嚴格遵守它。在通過班級公約維持班級公平的過程中，應注意以下四個方面：一是公約本身的公平、公正，切忌對個別人的保護和對部分學生的傷害。二是公約執(zhí)行過程中的公平、公正。保證制度面前人人平等。三是公約的制定和執(zhí)行應保證全體學生參與?！巴踝臃阜ǎc庶民同罪”，在班級中一旦有同學違反了班規(guī)，我們都要一視同仁地批評教育。不要對平時表現(xiàn)差或者成績差的學生就任意指責，而對班干部、學習好的學生就避重就輕，這樣做會喪失班主任的公信力，導致以后的教育工作難上加難。四是在兼顧公平的同時還要考慮到個體差異。我們面對的教育對象是有思想、有感情活生生的人，不是機器。所以在執(zhí)行各種規(guī)則中我們還需要考慮到個體差異，進行因材施教。
三、正確、理性地評價學生，使學生產(chǎn)生公正感
班主任合理地評價學生是管理好班級的重要一環(huán)。學生們很在乎老師的評價，即使是老師的一個眼神，學生也能感覺出來。如果班主任只看“優(yōu)等生…‘富家子弟”“關照生”，對他們所犯錯誤輕描淡寫地批評一下，把他們視作“寵兒”。而對“學困生…‘窮孩子”卻置之不理，甚至冷嘲熱諷，就會導致這些學生“破罐子破摔”。這樣勢必造成孩子的逆反心理以及與班主任作對的不良情緒。所以，班主任切勿妄下定語，以偏概全；切勿流露個人喜好，先入為主。只有這樣，學生才會感受到老師公平，才會有利于學生身心，健康成長和班級各項工作的順利開展。94年的時候，因為剛剛參加工作，班主任工作經(jīng)驗不足，在這方面出現(xiàn)了偏差。當時我班有一位女生，是學校校長的女兒，自然有些偏愛，對于她的錯誤，我有時候睜一只眼閉一只眼，不去批評她。而她自認為高人一等，有強烈的優(yōu)越感，經(jīng)常不把別人放在眼里，這樣一來，一部分學生心里產(chǎn)生了不公平感，故意跟我對著干，班級學生不團結(jié)，班集體凝聚力很難形成。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
四、班務管理以學生為主體，使學生有公開感
公開和民主也是公平的保證。要在班級內(nèi)部建立一種平等的內(nèi)部氛圍，使每個學生能夠參與班級的決策和管理。就是把學生關心的大事公開，在廣泛聽取學生意見的基礎上再進行決策，防止暗箱操作。公開是實現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動學生參與班級管理的積極性，主動性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處措施，學生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評定和評語，三好學生和優(yōu)秀學生干部的評選等，都應由學生民主選舉產(chǎn)生，發(fā)動學生參與自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。
在班級管理過程中要尊重學生，信任學生，要還權(quán)于“生”，讓學生自己來管理班級，班主任只起引導的作用，要盡可能創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性和主動性，為每一個學生的發(fā)展提供時間和空間，為每一個學生提供為班集體服務，施展自己聰明才智的機會，全面提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個性心理品質(zhì)。
總之，要真正做到教育公平，教師首先要有一顆公正的心，應該寬容、公平地去愛班級的每一個學生，公正地、辯證地處理學生中的一切事情，樹立班主任在學生中的威信，增強班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)每個學生積極進取的精神，使每個學生的個性得到發(fā)展和完善。
淺談班級管理的“公平\公正\公開”
時間：2016/5/16
