“六導(dǎo)”即導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)動、導(dǎo)創(chuàng)。
導(dǎo)趣
“興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆，是追求真理的第一步?！币虼耍覀円诮虒W(xué)中采取有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氛圍，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)視為一樁樂事，從而全身心地參與教學(xué)活動的全過程，積極主動地去求知、去探索。
導(dǎo)思
“學(xué)成于思”，“學(xué)而不思則罔”。在教學(xué)中，我們要通過各種有效的方法引發(fā)學(xué)生的思維：或以情激思，或以問引思，或以理導(dǎo)思，從記憶型教學(xué)向思維型、創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)變。
導(dǎo)疑
在課堂教學(xué)中我們提倡給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利，留給學(xué)生質(zhì)疑的時間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，及時評價學(xué)生提出的問題，以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握一定的質(zhì)疑的方法，能進(jìn)行較深層次的思考，提出有一定價值的問題，這樣，學(xué)生就向自主學(xué)習(xí)跨出了第一步。
導(dǎo)法
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因此，我們必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的語言實踐中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
導(dǎo)動
根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效率與成果如何，取決于在互動與活動過程中能否充分地運用自己的能動器官。因而，我們的教學(xué)要注重讓學(xué)生在語言實踐活動中“全動起來，互動起來，主動起來”，使學(xué)生成為語言實踐活動的積極參與者，成為有意義的主動建構(gòu)者。
導(dǎo)創(chuàng)
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹诮虒W(xué)中，我們要注重挖掘教材中的創(chuàng)新因素，以培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)重在“六導(dǎo)”
時間：2016/5/16
