“六導(dǎo)”即導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)動(dòng)、導(dǎo)創(chuàng)。
導(dǎo)趣
“興趣是求知的向?qū)В浅刹诺南日?，是追求真理的第一步?！币虼?，我們要在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氛圍，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)視為一樁樂(lè)事，從而全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，積極主動(dòng)地去求知、去探索。
導(dǎo)思
“學(xué)成于思”，“學(xué)而不思則罔”。在教學(xué)中，我們要通過(guò)各種有效的方法引發(fā)學(xué)生的思維：或以情激思，或以問(wèn)引思，或以理導(dǎo)思，從記憶型教學(xué)向思維型、創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)變。
導(dǎo)疑
在課堂教學(xué)中我們提倡給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生提出的問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握一定的質(zhì)疑的方法，能進(jìn)行較深層次的思考，提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，這樣，學(xué)生就向自主學(xué)習(xí)跨出了第一步。
導(dǎo)法
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因此，我們必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
導(dǎo)動(dòng)
根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效率與成果如何，取決于在互動(dòng)與活動(dòng)過(guò)程中能否充分地運(yùn)用自己的能動(dòng)器官。因而，我們的教學(xué)要注重讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中“全動(dòng)起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生成為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的積極參與者，成為有意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
導(dǎo)創(chuàng)
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诮虒W(xué)中，我們要注重挖掘教材中的創(chuàng)新因素，以培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)重在“六導(dǎo)”
時(shí)間：2016/5/16
