一、存在的問題及產(chǎn)生的背景
問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力
產(chǎn)生的背景：
班主任工作千頭萬緒，一天到晚沒有沒事的時候，一時有一點(diǎn)想不到就會耽誤事，這就注定了班主任工作的緊張繁忙、辛苦勞累，有時候甚至出力不討好。其中最難的工作莫過于對學(xué)生的管理?，F(xiàn)在很多班主任認(rèn)為，管理學(xué)生是最頭疼的事，在我從事班主任工作的這幾年中，我深有體會。尤其近幾年，學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于各方面的影響，獨(dú)生子女的生活習(xí)慣不好，獨(dú)立生活的能力很差，嬌生慣養(yǎng)，自私自利，自我約束、自我管理的能力很差，班主任工作更難干。如何把班主任從繁忙的工作中解脫出來，成了當(dāng)務(wù)之急的大事。于是我想到：讓學(xué)生學(xué)會自我管理。這也是與當(dāng)前素質(zhì)教育的宗旨是一致的，素質(zhì)教育在于培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格和鮮明的個性特點(diǎn)，全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)。在這種背景下我們提出了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的問題。
二、解決方案的內(nèi)容與實(shí)施
1、問題解決方案的基本內(nèi)容
從事班主任工作以來，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生（包括學(xué)生干部）的自我管理的能力。我認(rèn)為，一個班，學(xué)生自我管理能力的高低，直接關(guān)系到這個班的班風(fēng)班貌、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)生素質(zhì)等各個方面。正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”
學(xué)生的自我管理，從學(xué)生的角度說，就是要求學(xué)生對自己的活動和行為，按班級要求自行控制和調(diào)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)班級組織目標(biāo)而努力。從班干部的角度說，就是要求班委的成員共同負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)，自覺擔(dān)負(fù)起班級一部分組織工作和思想工作，為完成班級任務(wù)而努力。自我管理的目的就是通過自我學(xué)習(xí)，自我管理，共同影響，使那些不良的品質(zhì)，得到改正，使自身素養(yǎng)得到提高。
2、解決方案的具體實(shí)施辦法
第一，設(shè)立階段性的恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。這是自我管理的基礎(chǔ)、前提，作為班級的主要負(fù)責(zé)人——班主任，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的、科學(xué)的、符合實(shí)際的管理目標(biāo)。一個沒有目標(biāo)的自我管理，就是一次沒有指揮官的戰(zhàn)役，學(xué)生各行其是，不會取得好的效果。只有順應(yīng)學(xué)生意識發(fā)展的規(guī)律，能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我意識的發(fā)展，才能使他們達(dá)到自我意識的高層次——自我教育。學(xué)生只有有了自我教育的愿望后，才會自覺遵守班級的行為規(guī)范和道德規(guī)范。在一個班級組成的初期，應(yīng)當(dāng)設(shè)立相對低一些的目標(biāo)，較容易達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)后有一種成就感，有繼續(xù)前進(jìn)的動力，然后設(shè)立下一階段的目標(biāo)，再讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。這樣，不斷提高要求，改變目標(biāo)，讓學(xué)生在達(dá)標(biāo)的過程中不斷進(jìn)步，不斷得到成功的喜悅。以我班為例，剛?cè)氤踔袝r，和全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合本校的“文明班級評比細(xì)則”，要求同學(xué)們現(xiàn)階段要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣是每個同學(xué)都能做到的。
第二，組建一個強(qiáng)有力的班委會。為了使個體自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理，在前一階段基礎(chǔ)上，必須建立群體自我管理核心——班委會，一個強(qiáng)有力的班委會，是學(xué)生實(shí)施自我管理的重要條件，班委會的成員必須由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。班委會產(chǎn)生后，要明確班委會在班級中的地位、作用，及時理順班委成員和同學(xué)間的相互關(guān)系。
班委會建立后，班主任要花大量精力對班干部進(jìn)行教育與培訓(xùn)。具體可以從以下幾方面進(jìn)行教育：1.明確工作的意義；2.樹立高度的責(zé)任心；3.走群眾路線；4.正確處理學(xué)習(xí)與工作、個人與集體。引導(dǎo)他們自我管理的班級工作。
第三，班主任要大膽放手。不要事事都自己一手抓，要真正讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。不要怕學(xué)生犯錯誤，只有學(xué)生犯了錯誤你才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢的管理。什么事都讓他自己看著辦，讓班委的人看著辦，發(fā)現(xiàn)他們的問題后再指正，比什么都一開始就教給他們怎么辦效果好。更能鍛煉學(xué)生，鍛煉班委。當(dāng)然，放手不是撒手，老師要在旁邊觀察，出現(xiàn)問題馬上指出，立刻糾正。就像打掃衛(wèi)生、組織活動、開班會等，完全可由學(xué)生自己組織，具體解決問題的辦法學(xué)生自己想，學(xué)生實(shí)在沒辦法了，老師再出面也不晚。這樣，學(xué)生、班委成員就能在原有基礎(chǔ)上提高自己分析問題、解決問題的能力，達(dá)到獨(dú)立地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地工作、獨(dú)立地生活。以我班為例，我班設(shè)有三個班長，王彬彬負(fù)責(zé)總的工作，主要是協(xié)調(diào)全班班委和同學(xué)之間的工作，同時負(fù)責(zé)周一、周二的所有工作；黃榮達(dá)負(fù)責(zé)班級紀(jì)律工作，同時負(fù)責(zé)周三、周四的所有工作；陳婕負(fù)責(zé)班級的考勤工作，同時負(fù)責(zé)周五、周六的所有工作。他們?nèi)齻€每月要召集全體班委開一次班干部會議，針對一個月來的班級情況進(jìn)行總結(jié)、分析，對存在的問題予以解決，同時每個月要組織一次班會，把班委會上討論的問題擺在同學(xué)們面前來民主解決。本學(xué)期班委們做了不少大事，而且都相當(dāng)成功。如：組織全班同學(xué)參加?？萍嘉捏w周活動，獲得了文藝表演團(tuán)體二等獎和運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名的好成績；組織學(xué)生舉辦“慶元旦”晚會，獲得了成功；針對班級存在的紀(jì)律和學(xué)習(xí)問題，對全班座位進(jìn)行了大面積的調(diào)整，讓好生在學(xué)習(xí)上帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而且三個班長以身作則，帶最差的學(xué)生……這些做法都受到了同學(xué)和老師的充分肯定。
第四、加強(qiáng)與任課教師的合作。影響班級自我管理的因素很多，既有內(nèi)部的，又有外部的。內(nèi)部的如班級機(jī)構(gòu)內(nèi)本身的不平衡（干部與干部、學(xué)生與干部）。外部的有學(xué)校和任課教師的影響。要搞好一個班級，離不開任課教師的支持，師生齊心協(xié)力，才能把班級工作搞好。為此，加強(qiáng)與任課教師的合作，爭取他們的意見，與他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，共同搞好教學(xué)。這是班主任的重要工作，班主任要盡力平衡機(jī)構(gòu)的不平衡，處理好個體與群體，充分發(fā)揮任課教師的積極影響，使班級自我管理順利有效地進(jìn)行下去。
三、思考與建議
1、所提出問題的價值和意義
學(xué)生自我管理，既符合學(xué)校管理的科學(xué)性原則，也符合現(xiàn)代教育的新形式。
首先，自我管理能在讓同學(xué)之間、師生之間、班級成員和班委之間創(chuàng)造出一種密切的、和諧的、自由的氛圍，這種氛圍有利于對學(xué)生的自我教育，為學(xué)生的自我表現(xiàn)搭建平臺，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變自己的行為，接受周圍氣氛的影響，在交往中自我教育、自我調(diào)節(jié)，達(dá)到目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)自我管理的目的。
其次，班級自我管理真正地體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，體現(xiàn)了“學(xué)生是教育的主體，教師是主導(dǎo)”的思想?？梢赃@樣說：我們現(xiàn)在的管是為了將來的不管。這是班級管理者追求的最高境界。
第三、自我管理便于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。學(xué)生在參與班級管理時，有機(jī)會表現(xiàn)自己的意愿和才干，既滿足了他們的表現(xiàn)欲，又喚起他們對班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，什么事情都是自己的事情，牽扯到每一個人，學(xué)生自然也就有了動力。很多事情，大膽放手讓學(xué)生自己來做、自己來管，會取得班主任意想不到的效果。
第四，自我管理有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題與分析問題的能力，為學(xué)生增長管理才干創(chuàng)造了很好的機(jī)會。當(dāng)前我們的教育目的在于培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才。自我管理正為培養(yǎng)學(xué)生的這些良好的品質(zhì)提供了機(jī)遇。自我管理正是從多方面、長時間的角度考慮，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活，對培養(yǎng)他們的進(jìn)取心、創(chuàng)造力、適應(yīng)性有很大的好處。
第五，學(xué)生的自我管理有利于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)都是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，它體現(xiàn)出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。學(xué)生在自我管理過程中，自我認(rèn)識、自我組織、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我評價，自身的各項(xiàng)能力得到了提高之后，學(xué)生群體的素質(zhì)也就有了很大的提高，那各種良好風(fēng)氣的養(yǎng)成也就成了現(xiàn)實(shí)。
總之，實(shí)施學(xué)生的自我管理，是符合時代要求的，是教育新形勢的需要，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的性質(zhì)所決定的。
2、針對問題研究與借鑒本實(shí)施辦法需要注意的事項(xiàng)
首先，自我管理絕對不是學(xué)生自己管自己，老師放手什么也不管。這樣的自我管理不但不會有效果，反而會造成不良后果。這種管理可以說是在老師的宏觀調(diào)控下的自我管理，是飛上天的風(fēng)箏，看似自由，實(shí)際受制于一線?；诖?，我們才能談學(xué)生的自我管理。
其次，有目標(biāo)才會有動力，對學(xué)生進(jìn)行的自我管理能力的培養(yǎng)，首先要為學(xué)生確立明確的目標(biāo)。目標(biāo)的確立也是隨著學(xué)生自我管理能力的提高而設(shè)立。在不同階段要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的能力提高了，目標(biāo)也要相應(yīng)的提高。一個目標(biāo)到底，一成不變，不是初期難以達(dá)到，挫傷學(xué)生的積極性，就是在中后期目標(biāo)過低，不利于促進(jìn)學(xué)生向高層次發(fā)展。
再次，班委會會的確立要慎重，要選拔有工作能力，有責(zé)任感、事業(yè)心的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)重任，這些人還要思想正，能為同學(xué)做表率，有正義感，敢說感為，不能讓那些自身不正的人進(jìn)入班委會。
3、其他有關(guān)需要說明的問題
任何事情都沒有絕對的，什么方法對你來說也有不適應(yīng)的地方，學(xué)習(xí)這些方法不能完全照搬，要結(jié)合自己班級的實(shí)際情況，能借鑒的借鑒，不適應(yīng)的不能盲目借鑒。靈活變通是最好的方法。