眾所周知，一個(gè)企業(yè)有企業(yè)文化，一個(gè)學(xué)校有校園文化。班級(jí)作為教育學(xué)生的最前沿陣地，更應(yīng)該有班級(jí)文化。
班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。因此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以提高班級(jí)生活質(zhì)量（身心愉悅，內(nèi)心充實(shí)，具有成就感）、幸福指數(shù)為出發(fā)點(diǎn)，全員參與，分工協(xié)作，共創(chuàng)共享，高舉民主、平等、以人為本的大旗，提倡學(xué)生自律、自治，有成本意識(shí)、效率意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)，在有序、務(wù)實(shí)、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章。在班級(jí)管理中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
一、充分利用勵(lì)志語(yǔ)，唱響班級(jí)文化主旋律
1、教室勵(lì)志語(yǔ)。讓教室的每一面墻壁都開(kāi)中說(shuō)話，每一件物品都發(fā)揮積極的教育作用，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且讓教室成為學(xué)生心靈的港灣。
2、學(xué)生勵(lì)志語(yǔ)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能是無(wú)法估量的。因此，在教室的墻壁上，懸掛學(xué)生的名言，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，句句激勵(lì)著學(xué)生自己。這種做法充分體現(xiàn)了“以人為本”“以學(xué)生為主體”的思想。如：精彩課堂，由我展現(xiàn)；快樂(lè)人生，由我把握。寧可充實(shí)過(guò)一天，不愿茫然活一生。三天改變態(tài)度，三月改變成績(jī)，三年改變?nèi)松?。人生：昨天是過(guò)去，今天是轉(zhuǎn)折，明天是輝煌。展示自我風(fēng)采，成就天生我才。積極、踴躍、敢于創(chuàng)新就是成功的最好辦法。
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”。寫(xiě)日記可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力，又可以和老師相互溝通，學(xué)生有心理話，對(duì)老師和同學(xué)有啥看法，都可以通過(guò)日記反映給班主任，使老師能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給他們以指導(dǎo)。因此，不管再忙，我都堅(jiān)持閱讀學(xué)生的周記，并簡(jiǎn)要給以評(píng)語(yǔ)。這樣對(duì)同學(xué)中間許多小事不用到學(xué)生中了解、調(diào)查，通過(guò)日記就能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握，便于掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。另外，在寫(xiě)日記的同時(shí)，學(xué)生也出了不少新思潮，好動(dòng)向，奇點(diǎn)子，妙建議等。
二、以學(xué)習(xí)為主線,以班級(jí)的凝聚力為軸心
班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開(kāi)端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。
作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上，沒(méi)有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。
在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我注重抓住他們的愛(ài)好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)組織了各種球類(lèi)比賽，棋類(lèi)比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了第一步。
其實(shí)，在大家看來(lái)，這也許不算是什么文化，但我認(rèn)為，一種精神，從廣義上來(lái)說(shuō)，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個(gè)集體，因?yàn)槲幕窃谝粋€(gè)集體的范圍內(nèi)形成的、傳播的，更進(jìn)一步說(shuō)，文化往往帶有社會(huì)性，單個(gè)的人的個(gè)體，是無(wú)所謂文化可言的。因此，可以說(shuō)，我開(kāi)始了在班級(jí)范圍內(nèi)創(chuàng)建文化建設(shè)的開(kāi)始，而且，這個(gè)開(kāi)始還很成功。
當(dāng)然，我也時(shí)時(shí)沒(méi)有忘記，培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識(shí)，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在成績(jī)上，每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌魏吻闆r下都會(huì)有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)取得大的成績(jī)，但我深信，一個(gè)好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問(wèn)題也就會(huì)很容易解決。在教師的組織下，全班同學(xué)組織了多個(gè)活動(dòng)小組的同時(shí)，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，在適合于他們的方法的引導(dǎo)下，一個(gè)進(jìn)步的班集體正在形成。
三、設(shè)立成長(zhǎng)鏈、知心信箱,做學(xué)生和知心朋友
成長(zhǎng)鏈用來(lái)記錄班級(jí)全體師生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚力、激勵(lì)人、感召人的重要作用。當(dāng)班級(jí)獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)、當(dāng)班級(jí)取得某項(xiàng)驕人成績(jī)時(shí)、當(dāng)班級(jí)新的記錄誕生時(shí)，班主任要在班會(huì)上莊重地在成長(zhǎng)鏈上套上一個(gè)個(gè)表示成功的圓環(huán)，并貼上寫(xiě)有事由的小卡片。舉行套環(huán)儀式的時(shí)刻，應(yīng)是莊重、歡快的時(shí)刻，是全體學(xué)生最高興、最開(kāi)心的時(shí)刻。“愛(ài)我班級(jí)、榮我班級(jí)”的理念物化為了一個(gè)個(gè)富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩(shī)情畫(huà)意呀！這條成長(zhǎng)鏈風(fēng)證了班級(jí)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)，如同“班寶”一樣，可以保存在校史展覽館。若干年后，當(dāng)學(xué)生返回母校看到成長(zhǎng)鏈時(shí)，定會(huì)引起一段美好的回憶。
在以上工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的升華，并將其作為進(jìn)一步鞏固班級(jí)文化建設(shè)的新起點(diǎn)。在班級(jí)文化建設(shè)取得一定成績(jī)之后，班主任一定要抓住契機(jī)，將班級(jí)文化建設(shè)不斷深化。教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，制訂班級(jí)全體學(xué)生的奮斗目標(biāo)，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理目標(biāo)等。教師還應(yīng)根據(jù)一個(gè)學(xué)期的情況，歸納形成自己的班風(fēng)，如“團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信文明、平等友善、開(kāi)拓進(jìn)取”等。這樣，班級(jí)的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠(yuǎn)激勵(lì)全班同學(xué)努力向前的旗幟。
淺析高中班級(jí)文化生活
時(shí)間：2016/5/17
