班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，責任重大，任務艱巨而光榮。我在班主任工作實踐中體會到：在班級管理中，力爭在“優(yōu)”上下功夫，把優(yōu)化班級管理，充分發(fā)揮學生的主體作用作為突破口，把形成團結、和諧、勤學、奮進的集體作為奮斗目標。
一、加強學生的適應性培養(yǎng)和教育
很多學生進入中學后，不習慣中學的學習、生活方式，為了讓學生盡快適應中學的學習生活，我首先深入了解學生，做到有的放矢。在新生報名時，通過與家長和學生的交談了解學生的基本情況及個性特點。同時，還抓住一切機會深入了解學生，找學生談話，消除他們的不適應之憂。其次，加強日常行為規(guī)范教育，建立健全班級管理制度，規(guī)范學生日常行為。
二、加強班干部的自我管理和培養(yǎng)
班干部是班主任的得力助手，學生的楷模。班主任要充分發(fā)揮學生干部自治作用，形成以班干部為核心的班級管理方法。班主任可以通過公開報名、競爭演講，民主選舉出德才兼?zhèn)?、具有較強的組織管理能力和有較高威信的學生擔任班干部，充分發(fā)揮班委會的龍頭作用。同時設立意見箱，監(jiān)督班委的管理工作，建立值日班長制，全體學生都參與管理，使他們在監(jiān)督別人的同時，自己也受到教育，從而提高自律能力。
三、加強目標管理，共同進步
班主任應當遵循教育方針，結合學生實際，讓學生共同制訂班級總的奮斗目標去爭優(yōu)創(chuàng)先，爭創(chuàng)一流。同時，根據學生的各自情況及每次測驗，引導學生制定切實可行的近期奮斗目標，并作好記載。班主任對完成目標者，及時表揚、鼓勵，對未能完成目標者，及時找其談心，找出問題所在，總結自我，強調“學習機會不等人，不爭不搶是庸人，錯過時機是罪人，拼不上去對不起任何人”，使學生人人爭優(yōu)創(chuàng)先。
中學學生正值成長時期，可塑性很強，具有天然的向師性，因此班主任應當好學生的榜樣。首先，我嚴于律己，率先垂范，贏得學生信任，作好學生的第一榜樣。其次，利用學生中的先進人物、先進事跡在班上大力宣傳樹立榜樣，使學生學有目標，趕有方向，做到撥亮一盞燈，照亮一大片。
四、班主任要有扎實的知識功底和過硬的教學能力
俗話說：要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，擔任班主任必須要有讓學生信服的知識能力。試想如果一位班主任課講得很糟糕，學生對他的知識水平持懷疑態(tài)度，那么這位班主任不論有多么先進的管理經驗，學生都難買他的賬。當今社會科技飛速發(fā)展，知識不斷更新，教師雖然都受過高等教育，但如果光憑“老本”吃飯，必然會落伍。社會在發(fā)展人類在進步，新世紀的班主任應該緊跟時代步伐，樹立終生學習的目標，為祖國培養(yǎng)杰人才。
五、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中學的學習內容、深度、廣度、難度都比小學增多或增大。小學知識直觀形象，易于理解，中學知識抽象概括、邏輯性強，且各學科相互滲透，能力要求高。中學階段不僅注重學生知識的掌握，更注重其能力的培養(yǎng)，尤其是觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、操作能力的培養(yǎng)，較小學大大提高。如果學生的學習方法仍停留在小學階段，就不能適應中學的學習。為此，我就向學生介紹各科的特點，精心指導學生學習時間如何安排更為科學，課前、課上，課后該如何做等，同時，還安排學習成績好、學習效果佳的學生介紹自己的學習方法和學習體會。
實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這是中國教育的最終目的。我把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為重點，常利用課余時間開展各種形式的活動，培養(yǎng)他們親自動手的操作能力，如主題班會、聯(lián)歡會、辯論會、書畫展等。在活動中，我注意觀察，抓住學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識，加以鼓勵，積極引導，正確扶持。
六、加強挫折教育，培養(yǎng)意志力
現(xiàn)在的中學生獨生子女較多，家長溺愛多，嬌生慣養(yǎng)多。特別是優(yōu)等生，他們從小到大一帆風順，一旦學習、生活上遇到一點不如意，就會產生自卑心理。我常利用課堂教學、課外活動、運動會等一切機會，用各種逆境中成才的榜樣，本?；虮景嗟耐瑢W戰(zhàn)勝挫折的實例，激勵學生克服困難的勇氣，鍛煉他們頑強的意志，堅忍的毅力，教育學生在忍受挫折的同時，冷靜地調動智慧，總結自我，找出差距，找出問題所在，培養(yǎng)自理和自立能力。
七、加強思想政治工作，用愛心感化學生
關心和愛護學生是班主任的工作職責，是班主任建立教育工作感情基礎的主要途徑。我總認為，沒有愛就沒有教育。班主任應做到真心為學生，真誠待學生，真切助學生，真情感學生，正確對待優(yōu)生，公平對待中等生，關心后進生，對他們動之以情，曉之以理，抓住閃光點，注重轉化。同時，發(fā)揮集體的力量，讓學生感到集體的溫暖。當學生遇到困難時，倡導其他學生進行援助，班上成立互助組，學生互相取長補短，共同進步。這些充滿愛心的行動讓學生們懂得了“我為人人，人人為我”的道理。
總之，優(yōu)化管理、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是中國21世紀教育的主旨。
優(yōu)化班級管理 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
時間：2016/5/17
