摘要： 班級是應(yīng)教育教學(xué)的需要而產(chǎn)生的，是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式。班主任作為班級的組織者、指導(dǎo)者和管理者，不僅要傳授科學(xué)文化知識，而且還擔(dān)負著教育學(xué)生，使其健康成長的艱巨任務(wù)。
自山東省全面實施素質(zhì)教育以來，傳統(tǒng)的班級管理模式被打破，我們在試圖找到一條適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的新途徑。
班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。通過班級管理，不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，更要幫助學(xué)生進行社會角色學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。
一、班主任樹立育人意識
教育學(xué)家第惠多斯說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！?br />
1.寓德育于班級管理。
“應(yīng)試教育”用來要求學(xué)生和評價教師與學(xué)生的唯一尺度是分數(shù)。班主任在班級管理中一切向“分”看，忽視了學(xué)生德育工作的落實。我國自古以來就有寓德育于教學(xué)之中的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓思想性于科學(xué)性之中是教學(xué)的基本原則。不斷完善育人的藝術(shù)方法應(yīng)該是班主任終身的追求。
在班級管理中應(yīng)面向全體學(xué)生，在做到“普遍撒網(wǎng)”的同時，更加努力做到“重點捕魚”，即“四個關(guān)注”：關(guān)注犯錯誤學(xué)生、關(guān)注有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生、關(guān)注早戀的學(xué)生。
魏書生說：“我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓某人多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻、一種幸福，就算是不枉此生”。筆者制定了“播種行為，收獲命運”的班訓(xùn)，努力在班級中形成誠信、樂觀、向上的班風(fēng)。
2.創(chuàng)建和諧班級
?。?）促進平等、民主、和諧的師生關(guān)系
平等、民主、和諧的師生關(guān)系是成功實施素質(zhì)教育的必要條件和重要保障。我們應(yīng)該給學(xué)生營造一種輕松、積極的環(huán)境，讓學(xué)生敢于突破常規(guī)，勇于“異想天開”。對學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進行幫助和支持，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)前人、超越前人，提倡“青出于藍而勝于藍”。
（2）充分尊重不同學(xué)生的個性
馬卡連科說，教師的“基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”。世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)生亦是如此?！耙匀藶楸尽?，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
全面了解班級學(xué)生個性心理，夸張性地發(fā)揮其優(yōu)點，有的放矢，針對其缺點開展教育工作，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達到良好的教育目的。
?。?）理解并樂見學(xué)生的發(fā)展
用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生固然會努力向更好的方向前進，淘氣的學(xué)生也不是一成不變的，班主任不僅要承認這部分學(xué)生可以進步，而且還要理解他們在進步中出現(xiàn)的反復(fù)，我們應(yīng)該提倡“注重中間，促進優(yōu)秀，帶動后進”。教育后進生也有如治水那樣，引導(dǎo)重于防止，疏通重于堵塞。后進生的可塑性很大，應(yīng)該多表揚，少批評；多鼓勵，少指責(zé)；多談心，少說教，逐步誘導(dǎo)他們向正確的健康的方面發(fā)展。
?。?）在班級中樹立合作意識和榜樣意識
素質(zhì)教育下，班主任應(yīng)該是指導(dǎo)者、合作者。班主任在班級管理中取得的每一點進步都離不了學(xué)生的促進。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。
二、采用平行管理的方式
1.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自治
班主任要依靠學(xué)生管理班級。學(xué)生自主管理班級，有利于減少對立，利于對學(xué)生進行責(zé)任感的教育，鍛煉能力。
火車跑得快，全靠車頭帶。班委會是名副其實的“車頭”。筆者在班級中大膽實行“班長內(nèi)閣制”。班委會中的其他成員，都由班長自己挑選，組成自己的內(nèi)閣。如果當班長不稱職的時候，班主任和班級中超半數(shù)以上的學(xué)生可以隨時罷免班長，另選新的班長“組閣”。當班長覺得某成員不稱職的時候，班長有權(quán)罷免該成員的職務(wù)，重新任命新的成員。這樣包括班長在內(nèi)的每個在職的學(xué)生干部就都有了壓力，絲毫不敢懈怠，始終如一、全心全意地為同學(xué)服務(wù)。
同時在班級中還實行崗位責(zé)任制：如常務(wù)班長責(zé)任制、班委會成員責(zé)任制、值日班長責(zé)任制、物品保管責(zé)任制、各種專項任務(wù)（思想、學(xué)習(xí)、紀律、體育衛(wèi)生方面）承包責(zé)任制。崗位責(zé)任制明確具體，辦事效率明顯提高。
2.注重學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成
習(xí)慣決定命運，細節(jié)決定成敗。真正的教育都是養(yǎng)成教育。常規(guī)養(yǎng)成的目的是使學(xué)生“眼中有人，心中有事”。實行時段責(zé)任制，要求每名學(xué)生每做一件事，事先安排好時間，減少盲目性，增強計劃性。經(jīng)過長期討論、實踐、修改，在班級中逐漸完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。這樣在班級中就形成了一種“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”的局面。以此調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生以及其他方面都有了質(zhì)的飛躍。
三、班主任要精設(shè)方法，提升班級凝聚力和班級榮譽感
現(xiàn)在的青少年朝氣蓬勃，渴望獨立與自由。班主任應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵他們的新思維，避免挫傷他們的積極性和自尊心。所以，平時筆者都與他們共同做課余生活計劃，大力支持并參與班級開展一些籃球比賽、歌詠比賽、名曲欣賞等健康活動豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。鼓勵班級全員參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
1.通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力；
2.運用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，樹立學(xué)生的集體主義價值觀。
班主任要用愛心來對待學(xué)生，用誠心來打動學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用微笑去面對學(xué)生，用自己的人格去影響學(xué)生，用自己的學(xué)生去吸引學(xué)生。
當然，對于班集體的管理，智者見智，仁者見仁。做法各異，看法也不同。但認為認為在“學(xué)高為師，身正為范”的前提下，多給學(xué)生一份民主自由，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使他們在實踐中得到真正的鍛煉，少給他們一點束縛和枷鎖，這才是素質(zhì)教育的根本要求和目的。
淺談素質(zhì)教育下的班級管理
時間：2016/5/17
