對“什么事情是最重要的”這一問題的不同回答，蘊含著校長不同的價值取向，而校長的價值取向會在很大程度上影響整個學(xué)校的價值取向。
我們常說，學(xué)校無小事。但是，事實上，沒有任何一個校長能夠以一己之力去窮盡學(xué)校的一切事情。
有很多事情，是別人可以替代去做的；但一定也有著一些事情，是沒有人可以替代校長去做的，那是涉及學(xué)校發(fā)展核心的事兒。
記得褚宏啟教授這樣說過，一個校長有沒有成為學(xué)校的核心，關(guān)鍵在于他在學(xué)校核心的事情上有沒有成為核心，而學(xué)校核心的事兒并不是在文件上、發(fā)票上簽字。
事實上，有很多校長在做別人的活兒，特別是喜歡做學(xué)?？倓?wù)主任的活兒，而他們在做別人的活兒的同時，也讓別人去做本該校長要做的事兒，這是校長定位的“錯位”。
校長最重要的事情有兩項：一是頂層設(shè)計，二是底端行動。
校長既不能沉迷于無所事事的玄思，也不能糾纏于細(xì)枝末節(jié)的瑣碎；校長不能成為學(xué)校生活的“懸浮物”，上不著天，下不接地，看似什么都管，實質(zhì)什么都沒管好；看似忙碌不堪，實質(zhì)事倍功半。
校長應(yīng)該在“兩端”著力，即頂層設(shè)計與底端行動。
學(xué)校的頂層設(shè)計，是從核心價值觀出發(fā)的思考，也就是由價值觀來決定什么事情是最重要的，這個“核心價值觀”，相當(dāng)于一個“內(nèi)核”，其他的一切思考，都是從這個“內(nèi)核”散發(fā)出去的。
學(xué)校的頂層設(shè)計，是一種系統(tǒng)思考，頂層設(shè)計不是孤立地思考學(xué)校中的某一件事，也不是孤立地思考某一件事的某個要素，而是對這些事、這些要素進行關(guān)聯(lián)性的思考，一致性地回答學(xué)校信仰、辦學(xué)理念、核心價值、發(fā)展愿景、培養(yǎng)目標(biāo)等一系列問題。
學(xué)校的頂層設(shè)計，不是為某一些事情做準(zhǔn)備的，而是為所有的事情做準(zhǔn)備的，因為它是一種思維方式，是價值思考、原理思考、關(guān)系思考、復(fù)雜性思考。
只有學(xué)校層面把這些事情想明白了，員工才會忙而不亂，學(xué)校才會成為精神之所而非事務(wù)之所。
進行這種頂層設(shè)計，需要抽象思考的能力，校長必須面對錯綜復(fù)雜的學(xué)校環(huán)境與社會萬象，站在全局性、整體性的高度，跳出具象看本質(zhì)，正確判斷，智慧提煉，進行頂層設(shè)計，從而引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
相對而言，校長的特殊角色使他最有可能成為“居于學(xué)?！倍帧疤鰧W(xué)校看學(xué)?！钡娜?，最有可能透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過個體看整體，將萬千的現(xiàn)象進行抽象的上位思考。
為什么學(xué)校經(jīng)常會把師生卷入到很多無意義的忙碌之中，這往往歸咎于校長缺少頂層思考的習(xí)慣與能力。
頂層設(shè)計必須由校長自己來進行，沒有人可以替代，想法、思考、體驗、分析、構(gòu)思……這些過程，能找人替代嗎？
當(dāng)然，校長的頂層設(shè)計并不僅僅是一個人的苦思冥想，他還必須將自己的思考不斷地與中層干部、教師交流，與專家交流。
更重要的是，要放到實踐中不斷地、反復(fù)地觀察、思考與打磨。在這樣的過程中，不斷地明晰與堅定、深刻與豐富。
因此，頂層設(shè)計也是一個過程，一種團隊行動、集體反思的過程，而不是校長脫離了學(xué)?，F(xiàn)場，關(guān)在書房里獨自進行的構(gòu)想。但是，校長應(yīng)該成為這個集體構(gòu)思中的靈魂人物。
真正好的頂層設(shè)計，一定是從底端中來的，也一定會回到底端去，“頂層”與“底端”相互滋養(yǎng)著。
因為頂層設(shè)計不是一項一勞永逸的階段性工作，而是要在實踐中不斷深化與調(diào)整的全程工作，校長必須站在“前沿陣地”上去探索學(xué)校如何向縱深發(fā)展。
校長如果在這個“前沿陣地”上沒有領(lǐng)導(dǎo)力的話，那么，無論是他自身還是學(xué)校，都是難以向前發(fā)展的。
這個“前沿陣地”，就是學(xué)校最底端的事兒。
校長的理念不能懸在空中，而必須立足學(xué)校最底端，與教師們一起并肩奮斗。最重要的也是最難的事情，就是“與教師一起做研究”。
只有這樣，我們才能真正明白問題，才能真正找到問題解決的方式，才能在對那些教育難題的共同研究中形成學(xué)校的智慧，也才能與教師們產(chǎn)生真正的心心相?。恍ｉL的辦學(xué)哲學(xué)、文化訴求也才能真正生動地“做出來”，而不是一紙空文。
怎樣在最底端的行動中，揭示事情背后的意義；怎樣在最前沿的陣地上，解讀教育原理的生動性；組織怎樣的平臺、采取怎樣的策略、經(jīng)歷怎樣的行動，使學(xué)校在頂層思考與底端行動的交織中不斷提升品質(zhì)，這些才是一校之長最重要的事情。
