在新的歷史時期，新課程改革不斷深化，校長的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)能力等，關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展空間的進一步拓寬，關(guān)系到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與學(xué)生的全面發(fā)展。
第一、教育者角色：努力成為“大家”
校長無疑是師生效仿的榜樣。作為校長要站在時代發(fā)展的最前沿，大膽進行觀念創(chuàng)新，真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評價觀等。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時代的潮流，才能增強全面駕馭學(xué)校的管理運行。
第二、領(lǐng)導(dǎo)者角色：盡力扛好“大旗”
蘇霍姆林斯基說，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL這個學(xué)校教育的“大旗”從根本上講就是“思想的大旗”。
校長應(yīng)當(dāng)用正確的思想支配自己的行動。
正確的教育思想來源于人正確而有效的思維。人的思路、思維方式、思維水平?jīng)Q定其思想水平。
思想有多遠，人才能走多遠。令人敬佩的領(lǐng)導(dǎo)是有思想的領(lǐng)導(dǎo)，享有威望的校長一定是有教育思想的校長。教育是具有前瞻性的事業(yè)，因此，校長的思想應(yīng)先于時代、先于社會，與時俱進，以引領(lǐng)影響師生、學(xué)校乃至社會。
第三、管理者角色：周密做好“大總”
校長這個管理的“大總” 要統(tǒng)籌管理學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的所有方面， 有效管理學(xué)校系統(tǒng)事務(wù)，必須把制度管理與文化管理有機結(jié)合起來，既要讓管理制度真正發(fā)揮作用，又要以高雅的文化影響師生。
第四、研究者角色：習(xí)慣心向“大師”
校長要具有一定的教育科研理論知識和實踐經(jīng)驗常識，有自己的教育思想、辦學(xué)理念，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、研究習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣。掌握組織課改的主動權(quán)，成為新課改的實踐者。
第五、協(xié)調(diào)者角色：多做合力“大使”
校長是學(xué)校的代表，是連接校內(nèi)、校外諸多元素的橋梁，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會。校長作為協(xié)調(diào)者，就學(xué)校內(nèi)部看，需要為教師、學(xué)生做好服務(wù)；就學(xué)校外部看， 家長、社區(qū)、社會相關(guān)組織單位與學(xué)校有著不可分割的聯(lián)系，需要校長代表學(xué)校與他們建立融洽的、積極的關(guān)系，贏得各方支持，實現(xiàn)雙贏、多贏。
首先，校長應(yīng)成為人際關(guān)系的主宰。
其次，校長必須與師生保持密切聯(lián)系，通過關(guān)懷、激勵、勸說、疏導(dǎo)等方法平等地對待師生，使自己和師主員工之間達到心理相容、心理互換和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。
最后，校長還是合作者。我認為校長的合作者角色要更加注重情感的投入。一尊重教師的人格、地位、創(chuàng)造精神，尊重教師自我完善的要求。二是寬容?！皣烙诼杉海瑢捯源恕边@是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包容，才能創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。
談校長角色轉(zhuǎn)換
時間：2016/5/18
